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北京工业职业技术学院
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学院前身为创建于1956年的北京煤矿学校，1984年更名为北京煤炭工业学校，1994年开始举办高等职业教育，1999年正式改制为职业技术学院。学院2000年被教育部确定为全国首批示范性职业技术学院建设单位；2002年被财政部、教育部确定为中央财政重点支持建设的示范性职业院校；2003年在教育部组织的高职高专院校人才培养工作水平评估中，被确定为全国首批八所优秀院校之一；2005年被评为北京市首批“依法治校”示范校；2002年和2006年两次被评为“北京市职业教育先进单位”；2007年入选“国家示范性高等职业院校建设计划”，成为“十一五”期间国家重点支持建设的百所重点高职院校之一； 2008年被北京市委教育工委评为党建和思想政治工作优秀院校。作为一所具有50余年办学历史的职业院校，为国家培养了三万余名合格的技能型人才。[1]
北京工业职业技术学院地处北京市石景山区，是一所以工科类专业为主、独立设置的职业技术学院。本院创建于1956年，原校名为北京煤田地质学校。随着本国经济的发展及办学格局的变化，先后更名为北京煤矿学校、北京煤矿工人大学、北京煤炭工业学校。1994年经教育部批准，成为全国首批试办五年制高等职业教育的10所学校之一。1999年改制为北京工业职业技术学院，开始举办三年制高等职业教育。学院原隶属于国家煤炭工业局（原煤炭工业部），2000年初调整为“中央与北京市共建，以北京市管理为主”的市管学校。
学院占地360亩，建筑面积14.5万平方米。拥有功能齐全、设备完善的教学楼、体育馆、游泳馆、塑胶田径场等；建有28个专业教室、43个实验室、61个校内外实习实训基地；图书馆藏书60多万册，其中电子图书30万册。
学院共设有六个系（部），31个专业，在校学生6000余人。学院现有教职工479人，专任教师276人，其中高级职称87人，具有双师素质的教师153人，师资队伍实力雄厚。
学院1991年荣获“全国能源系统职业技术教育先进单位”称号.
1994年经原国家教委批准举办高等职业教育.
1998年被评为“首都文明单位”.
1999年被评为中央国家机关文明单位.
2000年6月，被教育部确定为全国首批示范性职业技术学院建设单位.
2001年被国家煤矿安全监察局确定为全国乡镇煤矿矿长培训基地.
2002年被教育部确定为全国高职高专校长培训基地.
2002年被财政部、教育部确定为中央财政重点支持建设的示范性职业院校.
2002年和2006年两次被评为“北京市职业教育先进单位”.
2003年在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估中评估结论为优秀.
2003年通过了北京市高等学校党的建设和思想政治工作检查验收.
2004年通过了北京市依法治校示范校评估和北京市高等学校基础实验室合格评估。
学院地处北京市石景山区，毗邻著名的西山风景区。占地360亩，建筑面积16万平方米。固定资产总值为3．7亿元（不含土地），其中教学仪器设备总值为1．9亿元。建有体育馆、网球馆、标准游泳馆（因学院建设，临时更改为学生餐厅）、标准塑胶田径场等体育设施。校内生产性实训企业5家；实训（验）室65个；稳定的校外挂牌实训基地230多个；校内实训基地18个，其中中央财政和、北京市财政重点支持建设的实训基地5个；学院图书馆拥有藏书110余万册，电子图书70万种册。
学院有教职工456人，专任教师308人。其中教授28人，副教授86人，博士及博士后16人、硕士127人，具有双师素质的163人。全日制普通教育在校生6800余人。学院现设机电工程系、建筑工程系、信息工程系、经济工程系、社会科学系、思想政治教育部和基础部等七个系部和一所成人教育学院，开设33个专业，其中，国家级精品专业2个，国家级示范专业5个，北京市示范专业7个。有国家级精品课程2门，北京市级精品课程7门，院级精品课程45门。教师与企业工程技术人员合作开发了多门优质核心课程，同时构建了多个专业的工作过程系统化的课程体系。学院获国家教学成果奖二等奖1项，北京市教学成果一等奖2项；有北京市学术创新团队2个，专业创新团队1个,优秀专业教学团队1个；全国优秀教师2人，北京市高校教学名师1人，北京市优秀教师12人，北京市中青年骨干教师19名，教育部高等学校高职高专专业类教学指导委员会委员7人，全国和北京市高职高专院校人才培养水平评估专家5人。
长期以来，学院坚持“以人才培养为根本、以质量特色为核心、以开放融合为途径、以社会评价为标准”的办学理念，确立了“立足工业、服务北京、兼顾煤炭，面向全国，为北京现代制造、城市建设、电子信息以及煤炭安全生产等行业、领域培养高技能人才”的办学定位。构建了具有工学结合特点的“校内产学一体、长中短期订单培养、学岗直通、工程实践不断线”等人才培养模式，取得了“学校和企业互动、专业与市场对接、生产为育人服务”的良好效果。
学院主动适应北京市产业结构调整升级和煤炭行业发展对高技能人才的迫切需求，结合自身特点和优势，逐渐构建起了机电一体化、安全技术管理、工程测量技术、建筑工程技术、通信技术等专业为主的五大工科类主体专业群，形成了会计电算化、计算机网络技术、司法文秘、商务英语等优势专业群，其中，机电一体化专业人才培养方案被教育部收录到最新出版的《中国普通高等教育高职高专指导性专业目录》，建筑工程技术和数控加工技术两个专业被确定为国家技能紧缺人才培养基地。
全国高职高专校长培训基地（2002年）全国乡镇煤矿矿长培训基地（2001年）
全国大学生数学建模大赛全国一等奖2项，二等奖3项，北京市等奖3项，北京市二等奖10项；（2004～2008年）
首届全国高职高专“发明杯”大学生创新大赛获得金奖1个、银奖2个（2006年）
北京市职业教育先进单位（2002年、2006年）
囊括北京市数控大赛加工中心、数控铣第一名、第二名，并代表北京市参加全国数控大赛，一名同学进入前20名。（2006年）
填补国内防爆电子皮带秤的空白，达到国内先进水平产品开发1项（2006年）；
通过国家示范性高等职业院校建设计划立项（2007）
北京市党建和思想政治工作优秀院校（2008）
北京市科研管理先进单位（2008）
教务处被评为北京市普通高等学校先进教务处（2008）
就业指导中心被评为北京市示范性就业指导中心（2008）
学院将坚持走“内涵式、精品化”的发展道路，稳定规模，提高质量，强化特色。全面推进教育教学建设与改革。进一步完善“产学一体”、“订单培养”、“工程实践不断线”、“学岗直通”等工学结合的人才培养模式；构建“双证融合、学做合一”的课程体系，开发“基于工作过程（任务）”的课程；打造一支能教会做、善于育人、结构合理、动态管理的“双师结构”教学团队；开发“虚拟车间、虚拟工艺”等训练项目，建设一批学习型生产性的实训基地；建立与工学结合人才培养模式相适应的管理机制。培养具有良好的职业道德、熟练的专业技能和可持续发展能力的高技能人才。
展望未来，我们有信心使学院成为北京现代制造、安全生产、城市建设、电子信息等领域的高技能人才培养基地；北京煤矿安全生产培训基地；首钢职工转岗培训基地；北京西部地区技术服务中心；北京西部地区职业技能培训鉴定中心；北京高职教育国内外交流与合作的重要窗口。成为辐射行业和华北地区，综合实力强、办学水平高，在发展、改革、管理方面起模范和带动作用的示范性高职学院。
教育特色
长期以来，传统教育体制下培养出来的建筑类专业的毕业生，实践能力不足，单项技术能力熟练程度不够，普遍存在对创新性强、代表建筑技术发展趋势的新技术掌握有限，无法满足建筑类施工一线对高等技术应用人才的要求。因而，"根据社会发展和经济建设要求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念和建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实教育原则际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。"成为我们制定建筑行业技能型紧缺人才培养目标的指导思想。
在广泛的社会调查，听取建筑企业和毕业生意见的基础上，按照"实际、实用、实践、实效"而制定的建筑行业技能型紧缺人才培养目标，体现了以下的基本原则.
1.以全面素质为基础，以能力为本位以科学的劳动观与技术观为指导，使学生正确理解技术发展、劳动生产组织变革和劳动活动的关系，充分认识职业和技术实践活动对经济发展和个人成长的意义和价值，使学生形成健康的劳动态度、良好的职业道德和正确的价值观，全面提高劳动者素质。坚决把提高学生的职业能力放在突出位置，加强实践性教学，使学生成为企业生产服务一线迫切需要的高素质劳动者。
2.以企业需求为基本依据，以就业为导向以满足企业的工作需求作为课程设置的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据企业用人"订单"进行教育与培训的机制。关注建筑行业的最新技术发展，通过校企合作等形式，根据行业发展和企业需求，确定培养培训规格，开发、设计可实施性教育与培训方案。
3.适应企业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性.在人才培养过程中，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新材料、新技术、新工艺和新方法，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应企业发展需要的弊端。结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新技术发展及相关技能，实现专业教学基础性与先进性的统一。
职业方案
1.以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性在实施教学过程中，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验及兴趣，根据劳动力市场需求情况，采用模块化的教学方法，力求在学习内容、教学组织等方面给教师和学生提供选择和创新的空间，适应学生个性化发展的需要。采用"大专业，小专门化"的课程组织模式，用灵活的学分制管理制度满足学生的不同需要。
2．构建具有鲜明特色的课程和教材体系.在课程和教材体系建设过程中，我们紧紧围绕技术应用能力和基本素质培养这条主线，突出专业基本概念、基本知识和基本技能，突出职业能力训练、技术应用，删除超越高职层次的内容，尤其是纯理论性的过多的分析和公式推导。基础课贯彻"以应用为目的，以必需够用为度"的原则，对教学内容和课程体系进行了较大力度的改革；专业课教材全部选用近一、两年的新版教材，精选理论内容，强化应用知识，以专业核心知识为教学重点。在05年的建筑工程技术专业教学计划中，其培养目标主要是建筑施工技术人员，因而课程安排就以施工为主，以管理为辅。加强施工类课程的份量，将原来的施工技术课分成土方与基础施工、砌筑技术、混凝土施工、防水与装饰施工、钢结构施工五大模块，弱化了建筑设计及结构计算方面的内容。
3．建立与专业培养目标相适应的实践教学体系；充分利用企业资源，建立校外实训基地，以最大限度地为每个学生提供足够的"真刀真枪"地实际动手操作机会，达到实践教学的效果。为提高实践教学效率与效果，将理论课与实践课融为一体，课堂教学与动手操作有机结合。加大投资力度，添置设备、完善项目，建成设备先进、状态良好的力学、建材、土工、测量等实验室；目前正在筹建设施配套齐全，适宜教学的施工、装饰、结构的各种实训基地；已建成能够满足教学需要的微机实验室，多媒体教室和网上资料馆；建立了使学生进行各类实习、到生产第一线顶岗训练的固定的校外实习基地。
4．优化教学过程，采用先进的教学手段。为改变"一支粉笔，一块黑板"的效率低下、效果差的教学手段，配置了投影仪和笔记本电脑，并购置了幻灯机、教学录相带，制作多门课程的课件或电子教案，装备了多媒体网络机房和电化教学条件优越的专用教室，为采用现代化教学手段进行辅助教学创造了条件。改革教学方法、手段，加强综合性训练，取得了明显成效。
工作情况
（一）领导重视，宣传到位。鼓励和引导学生到农村去实践，到农村去建功立业的措施得当有力。
根据京教工[2006]28号文件精神，院党委专门召开了由学生处、就业处及2006年录取村官的相应系部参加的会议，具体布置“爱心”工作。同时要求院宣传部门加大宣传力度，鼓励和引导毕业生了解京郊农村的实际情况，引导他们到农村去实践。
（二）具体开展工作情况.
1、根据院党委要求，院五系一部党总支和各职能部门党支部纷纷行动起来，开展了一系列的活动。如有的党总支开展与村官电话跟踪服务；有的党总支开展邀请村官来校与在校大学生座谈；有的党支部开展走访村官所在村镇等。学院经济工程系2006年录取村官较多。该系党总支副书记曾在门头沟区进行“三讲”教育督导。该系党总支带领部分党支部成员、辅导员、文艺骨干、学生党员和入党积极分子等联合中国音乐学院与军庄镇东山村联合举办了一场“春光美－走进东山”的文艺演出，旨在与基层党总支结对子，促进农村精神文明建设。
2、院就业中心专门开设村官网站，宣传社会主义新农村，方便大学生了解政策，报考村官。
3、就业指导老师将服务基层引入课堂，宣传当村官的必要性和紧迫性。
4、学院各党总支、党支部分多路深入到农村，并到所在领导部门了解村官的工作情况，在“送温暖、结对子”的同时发现问题及时沟通解决。比如，通过了解，发现北工职院的村官们工作踏实、认真，但自我宣传自我总结意识较差，针对这一问题，相关支部及时与村官联系，沟通思想，统一认识。目前2006年18个村官中有3名村官已成为门头沟区村官办公室特约信息员。
5、通过座谈会，使本院学生对当今的社会主义新农村建设，尤其是村官工作有了更明晰的认识，他们充分认识到当前大学生到农村去大有可为。2006年学院报名参加村官人员近300人，2007年学院报名参加村官竞选的达351人，他们中有些是中共预备党员，有些是入党积极分子，经过选拔，2006年门头沟区录取学院18名学生，其中女生8名；2007年门头沟区根据学院学生的表现录取21名，其中女生6名。
北京工业职业技术学院通过开展红色“爱心”活动有如下几点体会.
1、让大学生去基层、去农村锻炼、成长是建设社会主义新农村的需要，是创建和谐社会的需要。北京在全国率先试点是一创举，得民心顺民意。
2、红色“爱心”活动的开展，既帮助了大学生“村官”适应和开展农村基层工作，形成一个大学生“村官”背后就有一个社团、一所大学的支援模式；又能发挥学生专业优势，提高大学生服务农村的意识，帮助大学生增长见识，增强本领。
3、红色“爱心”活动要结合村官所在村镇的实际情况有的放矢地进行，这样才能使活动更有针对性和实效性。
参考资料：
扩展阅读：
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