发展历程

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信息管理与信息系统专业是由经济信息管理专业、科技信息学专业、管理信息系统、信息学和林业信息管理5个专业整合成信息管理与信息系统专业（简称信管专业）。还有一些专业如图书馆学专业、档案学专业、情报学专业等是根据时代发展的需要将其改名为信息管理与信息系统专业,一起隶属于管理类一级学科,管理科学与工程下的二级学科。而且管理信息学是信息管理与信息系统等专业的专业基础理论课程。

这门专业的教育是在20世纪60年代后期到70年代中期产生的管理信息系统理论与实践的基础上发展而来的。当时国际上这门专业学科在美国的明尼苏达大学得到了进一步的理论研究与实际应用。在专业教育产生初期，具有影响力的人物是明尼苏达大学卡尔森管理学院的著名教授Gordon. B Davis，他认为这门学科是一个利用计算机系统软件和硬件，手工作业、分析、计划、控制和决策模型以及数据库，它能提供信息支持企业或组织的运行、管理和决策功能。这门专业教育在中国的产生和发展是随着70年代中后期电子计算机在管理领域的广泛运用开始的。从解放前一直到90年代，这门专业的名称并不叫做信息管理与信息系统，有的院校称之为经济信息管理专业。21世纪初期上海财经学院、南开大学国际企业管理系、湖北财经学院等都曾开设这一专业。还有的称之为信息学或者是中国海洋大学信息科学专业，80年代初期的代表院校主要有北京大学、中国人民大学、山东大学等等。

从改革开放，这门专业的教育状况发生了巨大变化。其中，国家政策的调整突出表现在1998年7月国家教育部的专业设置调整规定，将各校的经济信息管理专业与信息学专业合并到最新增设的管理类一级科目——管理科学与工程之中，专业学科名称正式定为信息管理与信息系统。北京大学、南京工程学院、复旦大学、武汉大学、南开大学、中国人民大学、华中师范大学、西南石油大学、武汉科技大、南京工业大学等院校都开设了该专业。其中复旦大学的信息管理与信息系统专业隶属于管理科学院系，是中国该专业学科设立最早的院系之一。其专业主要是培养既懂管理，又会计算机技术的系统分析高级专门人才。在该专业的教学领域中另外一所著名学府是南开大学。它于1999年1月成立了信息管理与信息系统系，该系设立了信息管理与信息系统专业，该门专业的前身是国际企业管理系中的经济信息管理专业以及信息资源管理系的信息学专业。

信息管理与信息系统专业的毕业生就业领域很广，它具体涉及管理、信息处理、计算机及办公网络应用、电子商务、通信交流等不同的行业门类，包括国家各级管理部门、工商企业、金融机构、科研单位等部门，以及从事信息管理、信息系统分析、设计、实施管理和评价工作的单位。人才市场上对这一专业领域的毕业生人才需求量很大。无论政府部门，还是公司企业都处在信息化时代，都需要一大批信息管理类专业人才从事相关的信息数据收集、传送、储存、加工以及综合运用，来完善内部组织的科学管理，进一步提高工作效率。信息管理与信息系统专业涉及的行业领域工作性质是：利用电子计算机、网络等现代化办公手段进行信息的收集、传送、储存、加工以及使用，具备系统思想和信息系统分析与设计方法以及信息管理等方面的知识与能力，实测企业的各种运行状况，利用过去的数据预测未来。并且从企业全局出发辅助企业进行决策，利用信息控制企业的行为，帮助企业实现其制定规划的目标。

信息管理与信息系统专业就业领域主要包括管理信息系统的设计、开发与维护使用，信息系统的分析、评价与具体应用操作等。这些工作的发展趋势是以互联网为基础，融会大、中型企业、机构和组织的政府管理信息平台、公众信息服务平台、企业经营信息平台、行业管理与交易平台等综合服务分支，逐步实现商业、贸易、政府信息方面的系统化与综合化。

培养目标

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本专业培养适应国家经济建设、科技进步和社会发展的需要，德、智、体等方面全 面发展，具有高尚健全的人格、一定的国际视野、强烈的民族使命感和社会责任感、宽厚的专业基 础和综合人文素养，具有一定的创新能力和领导潜质，具备良好的数理基础、管理学和经济学理 论知识、信息技术知识及应用能力，掌握信息系统的规划、分析、设计、实施和管理等方面的方法 与技术，具有一定的信息系统和信息资源开发利用实践和研究能力，能够在国家政府部门、企事 业单位、科研机构等组织从事信息系统建设与信息管理的复合型高级专门人才2。

培养要求

本专业学生主要学习经济、管理、 数量分析方法、信息资源管理、计算机及信息系统方面的基本理论和基本知识，受到系统和设计方法以及信息管理方法的基本训练，具备综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力。现代社会是一个信息高度发达的社会，无论是企业、工厂，还是机关、学校，由于与外界的联系越来越广泛，所获得的信息量也会越来越多。

培养模式

大数据时代人才培养模式

在大数据时代下，信息管理与信息系统专业课教学，应为学生良好实践及分析等能力提供保障，同时学生反应力的敏捷、洞察力的敏锐等也十分重要。对此，在高校制定培养方案时，应确保契合市场需求，尽可能灵活制定人才培养方案，重视理论知识的同时，更应该有效培养学生实践能力，为学生更多实践的参与创造机会，同时在专业课和企业、科研机构的合作交流方面提高重视程度，确保产业研一体化目标逐步实现。

建设课程体系时，主要学科应侧重于管理及计算机、软件工程、经济、统计等方面课程内容，同时次级学科的设置应以电子商务及人工智能等课程为主，加之数据分析与挖掘、存储、设计程序等课程也应设置为次级学科，在设置此种综合性课程体系的情况下，能为大数据时代学生学习新型数据处理技术提供保障，以此为前提培养学生智能化决策及数据分析等能力。 

基于“五有”人才的培养体系

“五有”人才指有社会责任、有创新精神、有专门知识、有实践能力、有健康身心的应用型高级专门人才，对信息管理与信息系统专业来说，人才的培养应以“专”和“应用”来定位。应顺应数字经济时代要求和信息社会发展趋势，以计算机化、数字化、信息化、智能化与管理的融合为主旨，以IT使能与智慧赋能促进管理创新为目标，以经济社会发展和学生职业生涯需求为导向，为国家政府部门、企事业单位、科研机构等组织培养信息化和数字化建设中急需的信息处理与数据分析、信息系统研发与管理咨询、数据资源开发与智能化应用等方面的复合型高级专门人才。

培养目标主要围绕知识、能力、素质三个层面展开，从知识层面来说，强调知识的厚实与广博，以基本的数学基础、管理经济基础和计算机技术基础为主，同时涉及组织、工程、商务等的运作；从能力层面来说，强调专业与深入，围绕信息系统与信息管理实务，遵照系统化的生命周期，强调在不同阶段实践能力的专与强；在素质层面，按照德、智、体全面发展的人才培养需求，以为未来培养高素质和高成长性人才为目标，强调学生在成长和成才过程中各个方面的素质训练。在建立健全知识、能力、素质的三位一体的人才培养体系的基础上，逐步形成“由博到专”的人才培养特色。