概念介绍

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SPOC（Small Private Online Course，即小规模限制性在线课程）概念是由加州大学伯克分校的阿曼德.福克斯教授最早提出和使用的，Small和Private是相对于MOOC中的Massive和Open而言，Small是指学生规模一般在几十人到几百人，Private是指对学生设置限制性准入条件，达到要求的申请者才能被纳入SPOC课程。

当前的SPOC教学案例，主要是针对围墙内的大学生和在校学生两类学习者进行设置，前者是一种结合了课堂教学与在线教学的混合学习模式，是在大学校园课堂，采用MOOC的讲座视频(或同时采用其在线评价等功能)，实施翻转课堂教学。其基本流程是，教师把这些视频材料当做家庭作业布置给学生，然后在实体课堂教学中回答学生的问题，了解学生已经吸收了哪些知识，哪些还没有被吸收，在课上与学生一起处理作业或其他任务。总体上，教师可以根据自己的偏好和学生的需求，自由设置和调控课程的进度、节奏和评分系统，后者是根据设定的申请条件，从全球的申请者中选取一定规模（通常是500人）的学习者纳入SPOC课程，入选者必须保证学习时间和学习强度，参与在线讨论，完成规定的作业和考试等，通过者将获得课程完成证书。而未申请成功的学习者可以以旁听生的身份注册学习在线课程，例如观看课程讲座视频，自定节奏学习指定的课程材料，做作业，参加在线讨论等，但是他们不能接受教学团队的指导与互动，且在课程结束时不会被授予任何证书。

案例解析

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1、哈佛大学的SPOC实验

2013年，哈佛大学对三门课程进行了SPOC实验。

第一门是法学院在edX平台开设的“版权法”（Copyright）课程，这门课程模仿传统的哈佛法学课堂，将学生分成少于25人的项目组，由助教组织各个项目组成员之间的讨论。课程结束后，在线学生要像传统的哈佛大学法学院学生一样，参加三小时长的考试，通过者获得课程完成证书和一份书面评价。由于反响良好，这门课程将于明年再次上线。

第二门是肯尼迪政治学院开设的“美国国家安全、战略和媒体面临的主要挑战”（Central Challenges of American National Security，Strategy and the Press：An Introduction），课程要求学生在课外观看视频，每周阅读约75页的文献，完成所有的作业，并参加由助教组织的主题讨论、在线学生的讨论以及哈佛大学校园学生的讨论。课程结束时，达到课程要求的学生被授予HarvardX证书。

第三门是设计学院为其新入学的研究生开设的“建筑学假想”（The Architectural Imaginary）SPOC课程，将来有望对更多人开放。

2、加州大学伯克利分校的SPOC实验及推广

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“软件工程”是加州大学伯克利分校的品牌课程，由福克斯教授在edX平台开设，同时以SPOC模式提供给伯克利校园的学生。这门SPOC课程的关键特色是其自动评分功能。学生提交完整的编程作业或在云端配置完整的应用程序，马上就能得到详细的评分结果和更细粒度的反馈信息。此外，自动评分功能允许学生多次提交作业，在获得更高分的同时，也提高了他们对知识和技能的掌握。

由于成效显著，2013年春季，福克斯团队将其SPOC模式迁移至其他四所大学（见下表）。对四名授课教师的调查显示，所有教师在上课之前都观看了伯克利的MOOC视频，三位教师使用了MOOC测试题，两位教师使用了MOOC自动评分作业。一位教师翻转了课堂，让学生课下观看MOOC视频，课上进行讨论。

一个学期之后，四所大学的SPOC课程都取得明显的成效：

（1）自动评分功能减轻了教师的负担，同时强化了软件工程课程的“测试驱动开发”（test driven development）理念；

（2）课程讲座视频的信息含量丰富、密集，学生可以暂停、回顾任何一个知识点，因此是一种非常高效的信息传递方式；

（3）学生对自己能接触到软件工程的最新技术和最前沿的开发方法感到兴奋；