内容简介

多位老师这样评价《明日教育论坛(总第43辑):教师读书俱乐部的故事》： 孙明霞【山东泰山学院附属中学老师】： 能够一次性刊登两万字长稿的杂志几乎没有，《明日教育论坛》的“年度教师”如此大手笔，竟然将如此大篇幅给了基层的普通老师，这对于真正民间的、草根的教师来说是多大的鼓舞! 慕之【老师】： 假期里回了建阳，在新华书店看到了《明日教育论坛》，将31和32期买下了。回来后，同事说，这杂志很好。我说，很耐读，值得回味的东西很多。 余岱宗【大学老师】： 每一辑《明日教育论坛》都有打动人心的文章。这些文章既有介绍异域教育现状的随笔，亦有教授们的高论，更有在一线的中小学老师的心灵剖白。所有这些文章中，我最喜欢的是那些针对中国教育难局，引入国外基础教育的案例，再进行比较分析的文章。我看了，每每有启示。 李华【中学老师】： 在阅读《明日教育论坛》时，随处可拾到精妙绝伦的好句子，心中的喜悦很想与同处在艰难跋涉中的朋友们分享。《明日教育论坛》一本令我脱胎换骨的教育“羊皮卷”！ 胡必春【广东顺德的小学老师】： 前些天我回福建长汀老家，在一个教育书店里找到这套书的第29-36辑，爱不释手。看了后，极其震撼，觉得很久很久没有看到这么清鲜，这么生动，这么真实，这么直言不讳、直抒胸臆的好书了。我觉得，这套书就像是一位等了我很久的温厚的长者，特意在这个时候给我送来一份安慰。在四天的旅游过程中，所有的空余时间我都是在《明日教育论坛》的阅读里度过的。 赵游【杂志编辑】： 《明日教育论坛》一直坚持做出“大教育”的味道来，一步未离教育和文化的“战壕”，一路走来，似已浑然忘我。 风语【福建连城的小学教师】： 邮购了20～33辑的《明日教育论坛》，真有相见恨晚之感，真没有看到过编得这么好看的教育杂志。好友读到时说，就像当年读金庸武打小说一样痛快。确实，拳脚的交锋背后该是思想的交锋。这两月间杂着读了五六本，我会继续读下去的。

媒体推荐

孙明霞【山东泰山学院附属中学老师】： 能够一次性刊登两万字长稿的杂志几乎没有，《明日教育论坛》的“年度教师”如此大手笔，竟然将如此大篇幅给了基层的普通老师，这对于真正民间的、草根的教师来说是多大的鼓舞! 慕之【老师】： 假期里回了建阳，在新华书店看到了《明日教育论坛》，将31和32期买下了。回来后，同事说，这杂志很好。我说，很耐读，值得回味的东西很多。 余岱宗【大学老师】： 每一辑《明日教育论坛》都有打动人心的文章。这些文章既有介绍异域教育现状的随笔，亦有教授们的高论，更有在一线的中小学老师的心灵剖白。所有这些文章中，我最喜欢的是那些针对中国教育难局，引入国外基础教育的案例，再进行比较分析的文章。我看了，每每有启示。 李华【中学老师】： 在阅读《明日教育论坛》时，随处可拾到精妙绝伦的好句子，心中的喜悦很想与同处在艰难跋涉中的朋友们分享。《明日教育论坛》一本令我脱胎换骨的教育“羊皮卷”！ 胡必春【广东顺德的小学老师】： 前些天我回福建长汀老家，在一个教育书店里找到这套书的第29—36辑，爱不释手。看了后，极其震撼，觉得很久很久没有看到这么清鲜，这么生动，这么真实，这么直言不讳、直抒胸臆的好书了。我觉得，这套书就像是一位等了我很久的温厚的长者，特意在这个时候给我送来一份安慰。在四天的旅游过程中，所有的空余时间我都是在《明日教育论坛》的阅读里度过的。 赵游【杂志编辑】： 《明日教育论坛》一直坚持做出“大教育”的味道来，一步未离教育和文化的“战壕”，一路走来，似已浑然忘我。 风语【福建连城的小学教师】： 邮购了20～33辑的《明日教育论坛》，真有相见恨晚之感，真没有看到过编得这么好看的教育杂志。好友读到时说，就像当年读金庸武打小说一样痛快。确实，拳脚的交锋背后该是思想的交锋。这两月间杂着读了五六本，我会继续读下去的。

图书目录

一种关注 为什么我是一名华德福老师 视点聚焦·教育之声话题：教师读书俱乐部的故事 为自己的成长买单[教师“众议院”] 读书：改变你精神世界的分子结构[现场] 教师读书总动员[现场] 教师们为什么拒绝读书[学者“一言堂”] 人与事 智慧与学术的相生相克 年度教师 一意孤行 报道与争鸣 萧瀚的课堂：一个本科生的亲历 班级手记：罗胜铭其人 从小培养孩子的理财素养 中专生们的残酷青春 我所知道的乡村教育 应试教育是创新型社会的死敌 课程研究·解读 闽教书香·我理想中的中小学教育和中小学教师（一） 学人论坛·教育为什么要培养理性精神 课堂解读·作文指导：有多少可能 课堂解读·读中国古典诗词中秋的主题——兼谈作品分析中的同类比较方法 心灵家园·有关逃课逃学，我说点什么 域外观察 加拿大高中教育感悟 后随笔时代 杏坛手记·换个角度看教育(之四) 杏坛手记·心态 民间语文·有时读书，有时看粗俗的电影 杏坛手记·曾经是一个阅读缺席的小孩 编辑推荐手札 争夺孔子 我们的幽默感哪里去了 编后记

文摘

视点聚焦·教育之声话题：教师读书俱乐部的故事 为自己的成长买单[教师“众议院”] 1．教师如何读书：五年级老师的对话 读书是一种乐趣，读书是一种境界，能使我们在浸淫中得到心灵的涤荡，收获思想的震颤。面对书，我们五年级组的老师利用业余时间进行了对话，为此将其中的一些采撷，与诸位在人生途中共勉。 一、由国外教育想到的 薛博娟老师：我想从国外的大学教育中专业的分设问题谈起。在国外的大学中，包括很多知名的大学，不是一开始就主张进行分类选择专业的，学生至少要在大学进行2到3年的基础综合学习，然后才主张选择专业。 我讲这个故事的意思，不是说要对我们的教育体制问题进行抨击和改革，这不是我们今天五年级读书俱乐部要谈的主要问题，我是想借这个故事来讲讲我的观点。我主张一个人读书要杂、要多、要博，这样才比较符合我们这个职业的要求，也符合我们这个多元化时代的要求。试想如果我们只知道自己教育界内的知识，在求知欲望很强、思想观念很前卫的学生面前，我们怎么能对答如流。 陆老师：我还是赞成薛老师的观点的，古人说得好，开卷有益。 张老师：其实在这里也要注意一个问题，就是读书要有选择性。不是什么书都能拿来读的。 吴老师：非也非也，就像我对四年级的“绿色阅读”原则上是很赞成的，但是我还是有一点自己的保留意见，学生不是生活在真空中的，让学生自己在阅读中进行选择，能更加增强现实生活与书的交流。

后记

老有一个疑问挥之不去：如果一所学校的校长每天晚上忙着应酬喝酒，有时没人请还自己找上门去，或是自掏腰包“将酒意接力”，不醉不归，那这样的学校有可能建成所谓的“书香校园”，有可能出现喜欢读书的教师吗？答案当然是否定的，但我的疑问并未因此而消除，因为学校从未放弃它的“书香校园”的宣传，似乎每天都在推进之中；而它的教师们，一直很茫然，在他们看来，读书是对他们的要求，至于能不能做到，他们没把握，一直都有比这更要紧的事要做：白天上课并应付检查，晚上有时还得陪着喝两杯。在僻远的地方，这种陪喝权且当作是改善伙食。教师是不太想读书的，已经读得够烦了，那些“名家名言”，道理千千万，难解燃眉急。于是，鼓励教师读书的事，便由民间团体做了起来。民间的做法一向追求心态的自由和实际目标相结合，只要有热心、志同道合，效果都不错。因为这并非硬性的指派任务，但也需要恒心，有点新意来刺激大家的兴趣。也正因为不是任务，完全靠自觉，靠组织能力，靠选题的卖点，民间的读书活动往往“开门见红”，随后渐次“褪色”，最后不了了之。就本辑的“教师读书俱乐部”的一些“故事”来看，这种民间和半官方的教师读书活动，一是不“热”，二是尚处“初级阶段”。读书不“热”是全民现象，要教师在其中独显有别恐怕不现实，只能是寄望于教师稍微有别于其他群体，多读几本书，好来教导下一代。至于这种业余读书的浅层次现状，最明白的体现在教师讲述自己的读书故事的文字和情感里：所读之书还未转化为成熟的文字表达，在认知上也过于趋同，有点“尽信书”的空洞感。一个俱乐部有可能如此神奇吗？在热情过后，是否能反思一下，我是不是带着太强的目的性，太过于期盼这种集体认同在扫描书上的字眼，在倾诉感激的心得？ “教育是无用的”，在阅历无数之后学者如是感叹。为什么？培根在他那个年代就给出了说法：教义应该使人们爱上训诫，而不是爱上教师。当今的“教育”无不导向“训诫”一途，还应和了另一句话，“凡是长时间勉强学习的人，都会以相应的饥渴和急迫去忘却”。“对教育我还能说什么呢？”越是草根的学者越难脱这种困惑。于是提倡读书，这是一根救命稻草，通过阅读找到自信，找到方法，乃至找到“拯救的道路”。但这里还是有讲究的，一是读“有益的书”，想想时间和精力多么有限；二是“兴之所至方读书”，书才会爱上你。