成绩

2006年高考获取二本以上达线人数175名，2007年，五台中学再创佳绩，保持了这一历史最好水平。6月25日，山西省2007年高考成绩揭晓，五台中学二本以上达线数为175，在忻州市40余所高中学校中名列第七。其中，600分以上学生数占全县该分数段总人数的71%；应届毕业生达线数占到全县应届生达线总数的83%，较去年应届生达线情况，增89%；音、体、美等报考科类的考生文化课达二本线者30人，占该类考生人数的42%。

管理

自2000年以来，五台县初、高中教师走出学校受聘于省市重点中学的约有40余名，他们中不乏有佼佼者与“顶梁柱”。而每年又有500余名初高中学生因学习成绩优秀或家庭经济条件较好而选择离开五台县，而坐进了省、市名校的教室，生源的匮乏造成了每年中考后较市重点高中录取分数线无奈降分40分以上才能“吃饱” 的现状。为了扭转这种周而复始的恶性循环，五台中学校长王鹏飞带领全体教职员工从2007年起就把战略眼光放在了可持续发展上，携手走出了“三大步”。

记忆中的五台中学：拍于2009年2月19日雪后

一、用科学发展观打造管理体系。学校始终坚持了巩固、深化、提高、发展的办学方针；牢固确立了质量立校、科研兴校、特色强校的办学理念；精心打造平安校园、营造书香校园、构建和谐校园、争创名优校园；全面实现领导到位、教师入格、管理上路、质量达标；以此达到制度促动、责任推动、激励启动的目的。决心让每一位学生都充分发展，让每一位教师都施展才华，让每一位家长都收获希望。

二、用激励机制启动教师积极性。在不搞“一枝独秀”、追求“满园春色”的基础上，将教师全部推向“风险岗位”加大常规考核。一是拉大了基本津贴与浮动津贴的差距，实行“末位淘汰制”。二是提高了班主任津贴，强化过程管理，实行“末位警戒制”。三是推行了以师带师，名优教师均衡配置，实行教师“递进轮换制”。硬性要求教师“算底分、比增长、求落实、重效果”。 目的是提升教师的整体素质、师德水平、业务能力、责任意识，提高升学质量，培养和造就一批骨干教师和学科带头人。

三、用模式化教学推动教研教改。学校以听课评课为杠杆，加大了校本研训力度，将先进的教育模式具体实施在教学上，科学构建了问题、检索、精讲、精练、测试的“五环教学法”。 凭借多媒体手段，积极试行分块备课、集体评议、个人修改、注重反思的“四联学案制”。 积极探索用师生间的有效互动促进教法研究，落实知识技能、过程方法、情感态度、价值观三维目标的实现。并根据学生入学考、月考、期中考、期末考的成绩，要求学生找准目标、分设台阶、立足当前、志在长远。以积极地学、主动地学、疯狂地学为学风目标,以此激活师生间的灵性、悟性、感性。

新理念决定新思路，新思路决定新出路。“三步走” 发展战略确实让五台中学走出了一片艳阳天，一批又一批的优秀学生为五台中学摘取了“山西省文明学校”、“山西省德育示范学校、山西省绿色学校”、“ 山西省依法制校示范校”的桂冠，让五台中学一步步跻身强校行列。

年表

五台中学位置

1952年卢启元任党支书记兼教导主任，副校长郑惠述主持行政工作，总务主任为杨泽清。县长马立任五台中学名誉校长，同年招收五个初中班，学生250人。

1953年招收一个初中班，同年开设英语课。1954年招收一个初中班，本年夏校田径队参加区运会，获得女子手榴弹和女子体操两项冠军。

1955年，招收9-12四个初中班，从定襄河口边中学转回一个五台籍学生二年级初中班，为五台中学8班。同年1-5班毕业。

1956年招收13-19七个初中班，同年6班学生毕业，李伦白出任校长。

1957年招收20-23四个初中班，19班划分到13-18班，同年7-8班毕业。郝泰峰、白雪如、刘裕如、会计阎升三、校医樊跃成被错划为右派分子。

1958年招收24-29六个初中班，四个班学制为三年，两个班学制为二年，招两个高中班1-2班，9-12初中班毕业，郑玉金任团支书记。中秋，全校学生开赴50里外的窑头大炼钢铁三个月。

1959年东冶中学转回三个初中班，排行30-32班，招收33-38六个初中班，3-5三个高中班，13-19七个初中班毕业，全校自力更生建起“火车皮”教室14个，同年参加西雷水库合拢大会战。

1960年春招39班一个初中班，秋招40-42三个初中班，招收6-7两个高中班，20-23四个初中班毕业，韩正堂由茶炉工转数理化老师出师全国文都群英会，受刘少奇主席接见，学校开办机械 厂、木工厂。全校师生到沟南、观上、西村开荒种菜，种地百余亩，收菜五万斤。