基本内容

内容简介

中国自经甲午之厄，而教育之论始萌芽。庚子再创，而教育之声遍朝野。此固渐进文明之特征，不可不为中国前途贺也。究之，仰其成于政府官吏之少数者，亦若政府官吏之少数者不为提倡，则人民即不能成一学校者。然以政府官吏之少数者为主体，而为父兄者反居于被动地位，不知教育者教育我之子弟也。我之子弟我教育之，其义不容辞，其责无旁贷，乃我不自负其责，而反委其责于政府官吏之少数者，姑无论政府官吏之少数者，不皆贤士大夫，不能尽心竭力为谋完全无缺之国民教育。即使政府官吏之少数者皆尽贤士大夫矣，而数万万子弟之国民教育，仰其成于数千百人之政府官吏，吾恐石沈大海云散太虚。而所谓普及教育国民教育云云，仍不过娱耳悦目之一佳名词，而距实行尚不能以道里计耳。然此犹就中国一般人民之心理言之，更进而观我同教，则并国民教育之义意而不解者有之矣。虽然我教亦何尝无教育哉，男女五岁入学堂，不尔者罚其父母。此固我教教育之制度也。认主、礼拜、持斋、散天课、朝天房，不行其一者，不得为回回。此固我教教育之宗旨也。

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