专注力研究的深远意义

《2006中国青少年注意力调查报告》显示有近一半的学生表示上课注意力不能集中，这是我国第一次进行大规模的注意力调查，反映出我国青少年注意力状况不容乐观且被忽视。济南市公安局民警心理训练中心通过十多年的犯罪心理研究调查表明：有近75%的青少年犯罪与专注力缺失有关。2011年，专注力课题组对2846名中小学生进行了专注力水平检测，结果显示专注力优秀和良好的不足10%。学生专注力缺失或不足已成为普遍现象，且呈现出数量速增、年龄低龄化的趋势。

学生专注力缺失或不足已成为当下教育面临的紧迫而又难以解决的突出问题，它直接制约教学质量、班级管理和学校的可持续发展，严重阻碍学生身心健康发展和全面素质的提高，深刻影响家庭幸福与社会和谐。

培养儿童专注力是教育亟需，更是为实现民族复兴和伟大中国梦而培养具有“核心素养”健全人才的时代使命。

专注力研究的基本历程

2002年至2004年，经历了由“初二学生问题”到“学生学习困难”最后追溯到“学生专注力缺失”的研究探索。

2004年9月，在山东大学举行了专注力培养研究的启动仪式。

2005年7月2日，首期专注力训练营在济南开营，从此拉开了专注力培养研究的大幕。

2006年8月“培养儿童专注力的理论与实践研究”被列为 山东省教育科学“十一五”规划课题。

2009年5月，此课题被审批立项为 中国教育学会“十一五”科研规划课题。

2009年3月，中央党校《新远见》为迎接两会，特批唯一一篇关于儿童教育发展的呼吁性文章《训练专注力，成就民族未来英才》

2011年10月，此课题从中国教育学会“十一五”课题直接滚动为中国教育学会“十二五”科研规划课题。

自2003年1月至2011年8月，专注力课题的研究基本处于校外研究阶段，探索出了专注力培养的十项措施和八大方法。虽取得了一定的影响力和实践成果，但未能真正走入学校、深入课堂

2011年9月，专注力课题进入黄岛，薛家岛小学成为第一所专注力课题实验学校，之后薛家岛中心幼儿园、第七中学、香江路第二小学、实验中学、港头臧小学、嘉陵江路第一小学、黄岛区实验小学等学校相继加入专注力课题的研究。专注力课题从此由校外训练走向课堂教育、由个体指导走向集体培养的研究阶段。

专注力研究的发展状况

自2011年9月专注力课题在黄岛区部分中小学、幼儿园进行实验研究以来，得到了广大教师、家长和学生的高度认可，同时也取得了可喜的成绩和研究成果。各实验学校的学生专注力水平整体提高，学习成绩明显提升，各方面素质也有明显改善；教师的教育思想和教学水平，家长的教育观念和教育方法都显著提高。青岛一专注力实验小学的“英才班”集中了全年级40名专注力严重缺失的学生，经过半个学期的专注力训练和培养，创造了整体水平与普通班相当甚至部分学习成绩超过普通班的教育奇迹。第七中学的张老师，他的班级被选为专注力实验班，一个学期后，他任教的学科成绩以及班级整体成绩由级部后几名直接提升为全校第一、全区前列。

2013年10月，山东省教科所和山东省教育学会在黄岛区召开了“山东省儿童专注力培养现场交流会”中科院张梅玲教授、中国教育学会学术室时俊卿主任、中国家庭教育学会赵忠心会长都给予了高度评价，同时也为专注力研究的进一步深入研究提出了宝贵意见。

2014年8月，专注力课题被引进泰安。相继在岱岳区实验小学、岱岳区365幼儿园、泰安市迎春学校、新泰市实验幼儿园、宁阳实验高级中学开展了专注力课题研究。

2015年5月，岱岳区教育局在岱岳区实验小学召开专注力培养研究课题交流会，以期在全区推进专注力课题研究，从而提升岱岳区教育的整体水平。