基本内容

对幼儿发展的测验，自20世纪初期以来，已愈来愈受到人们的重视。但是，当前在国内流行的幼儿心理发展量表多是自国外引进修订而成的，而且多是用于幼儿智能的筛选。至今还没有一个以我国儿童心理发展研究成果为基础，适用于进行儿童发展诊断的量表。为此，北京师范大学心理学系、教育系学前专业，以及新疆师范大学的几位同行携手合作，并得到中国儿童发展中心的支持，自1985年开始，在张厚粲教授主持下，编制了中国儿童发展量表(3-6岁)(以下简称量表)。

量表编制工作自1985年至今，大致经历了以下四个阶段:

（1）1985年初至1986年7月，在参考国内外现有的儿童心理学与心理测量学研究，以及儿童心理发展测验的基础上，注意结合我国心理学工作者在幼儿心理发展方面的研究成果，并吸取了幼教工作者的实践经验，编制出内容包括语言、认知、社会性、动作等四个部分22个项目共计152个小题的一套测验初稿。

（2）1988年初至1989年底，在六大行政区的北京、济南、大连等六个城市，对500名3-6岁幼儿进行了初步预测。经统计处理与总结，筛选出16个项目共计111个小题，形成量表。编写出抽样施测指导手册。

（3）1990年4月开始，为建立全国常模进行取样工作。这项工作先是在北京师范大学举办了一期培训班。然后在全国六大行政区十八个城市(含四个近郊县)，进行常模抽样测试工作。1990年10月开始，对来自全国十八个城市2368名3-6岁幼儿的测试结果，进行了统计处理。并根据统计结果进行分析总结，对测验项目内容的安排顺序又稍作调整。

（4）最后，编制组成员张厚粲、周容、陈帼眉、赵钟氓、王晓平完成了量表的标准化工作。自1990年1月开始，在全国较大范围内试用，受到了各方面的好评，普遍认为量表的测验结果与教师评价一致，简便易行，是实际工作所必需的。进一步做了适当的修改后，在1992年10月通过了专家的鉴定。

儿童发展量表，应是一种考察儿童发展的指标。本量表编制的目的，是探索我国3一6岁幼儿的心理发展规律，制定出适合我国实际使用的幼儿发展量表，为有关科研人员、心理学工作者及广大幼教工作者、儿童保健与儿科工作者提供考察3-6岁幼儿发展的指标，以有利于对儿童的估价、教育与治疗。为此，我们确定量表的内容由语言、认知、社会认知以及动作等四个方面构成。为了便于使用，形成智力发展量表与运动发展量表相互联系的两个部分。

智力发展量表由11个项目106个题目构成。主要对幼儿言语发展，注意、感知、记忆、想象以及判断推理能力与计算能力的发展、社会认知发展进行评价。由此探索幼儿智力发展的规律。测验是用语言和操作两种材料进行。

运动发展量表由5个项目构成。主要对幼儿身体素质与动作发展进行评价。