基本介绍

内容简介

《孤岛突围:文化视野中的藏族小学与社区关系研究》是西南民族文化与教育研究丛书，是教育部人文社会科学百所重点研究基地，西南大学西南民族教育与心理研究中心。《孤岛突围:文化视野中的藏族小学与社区关系研究》这次的编写扩大了资料的搜集范围，力求做到内容最大限度的完整性。

作者简介

龙藜，1981年5月出生，重庆人，比较教育学博士，研究方向：跨文化教育。现为重庆大学国际教育交流学院讲师。发表学术论文近10篇，参加过5项省部级课题研究，目前主持两项重庆市科研项目。

图书目录

第一章 导论 一、文化全球化对藏区学校教育带来的挑战与机遇 二、藏区学校面临人口流动与传统文化动态性传承的矛盾 三、藏区学校教育需改变自身“文化孤岛”的现状 四、学界已有努力 （一）学校与社区的关系研究 （二）家校合作研究 （三）藏区学校教育 第二章 邛山小平小学与邛山村的关系考察 一、选择邛山J小平小学与邛山村的原因 二、学校与社区的生存背景考察 （一）自然生态 （二）人文历史 （三）建校以来邛山小平小学与社区的变迁 三、学校的基本情况考察 （一）学生的学校生活 （二）教师情况及学校管理 （三）课程基本情况 四、学校与社区的关系考察 （一）学校的人才培养与社区的人才需求 （二）学校与社区的人员交流情况 （三）学校与社区交流中的重要事件 五、社区对学校的态度考察 （一）村民对学校的角色定位 （二）社区对学校的影响 六、小结 第三章 影响藏区学校与社区关系的因素分析 一、影响藏区学校与社区关系的外部因素 （一）政治环境的影响 （二）经济环境的影响 （三）文化环境的影响 二、影响藏区学校与社区关系的教育内部因素 （一）教育目的和培养目标 （二）教师的观念 （三）教学内容 （四）教学语言 （五）评价体系 三、影响藏区学校与社区关系的社区内部因素分析 第四章 藏区小学与社区关系建立的理论思考 一、藏区小学与社区合作的哲学思考 （一）人的存在 （二）文化的需要 （三）教育的本质 （四）藏文化与教育 二、藏区学校与社区建立和谐共生关系的内涵和意义 （一）藏区学校与社区和谐共生关系的内涵 （二）和谐共生关系的意义 三、建立藏区学校与社区和谐共生的理论支撑 （一）社会学观点 （二）文化学观点 （三）教育学观点 （四）心理学观点 第五章 藏区小学与社区和谐共生关系的构想 一、藏区小学教育因素的调整 （一）教育目的和培养目标 （二）教师观念 （三）教学内容 （四）教学语言 （五）评价体系 二、社会保障机制的建立 （一）制度保证 （二）机制保证 （三）资源保证 三、藏区小学与社区合作的策略 （一）合作原则 （二）合作模式 （三）具体步骤 （四）改进措施 第六章 结论与反思 一、结论 （一）藏区小学与社区关系的现状 （二）藏区小学与社区和谐共生关系建构的必要性 （三）藏区小学与社区和谐共生关系建构的可能性 （四）藏区小学与社区和谐共生关系的内涵和意义 （五）藏区小学与社区关系的展望 二、对民族地区学校教育的反思 （一）藏区学校的教育功能发挥是否到位 （二）民族地区学校教育为谁服务 （三）民族地区学校教育是否履行了人类文化传承的职责 三、继续研究的方向 （一）对民族成员生存发展的关注 （二）对民族文化取舍标准的思考 参考文献 附 录 考察地点示意图 主要访谈提纲 部分访谈记录 后记