基本介绍

内容简介

本书是一本基础教材，旨在帮助医学生和住院医师，在鉴别诊断疾病之前先明确神经解剖诊断，帮助医学生和住院医师具备作出令人信服的神经病学诊断能力

作者简介

杰克·阿伯特，圣卢克主教医院神经内科专家。得克萨斯医学院神经内科教授。 曹亦宾，主任医师、副教授、硕士 。现任唐山工人医院神经内二科主任、主任医师、河北医科大学内科系副教授、硕士研究生导师，九三学社社员，唐山市政协委员，唐山市医学会中西医结合脑中风分会副主任委员，唐山市医学会神经内科分会常委兼秘书，世界介入与治疗神经放射学联合会（WFITN）青年会员。2004年曾获得唐山市劳动模范荣誉。在国内外发表科研论文20余篇，参编1本专著，曾获北京市卫生局技术改革二等奖1项，唐山市科技进步二等奖2项，唐山市科技进步三等奖2项。卢宝全，副主任医师，河北医科大附属唐山工人医院神经内科工作。擅长脑血管病的诊治及神经科危重症疾病的治疗，并擅长经颅超声多普勒的检查。已发表论文10余篇，获省市科技进步奖各一项。

图书目录

第1章绪言 第2章十个神经解剖诊断 常见神经系统体征：定位价值 中枢神经系统（CNS）、周围神经系统（PNS）以及肌肉疾病（M） 大脑 锥体外系 脑干／小脑 脊髓病变（脊髓病） 神经根病 神经丛病 周围神经病 神经肌肉接头 肌病 脑膜疾病 内容提要 多选题 答案 参考文献 第3章神经系统病史是诊断的关键 精神疾病中的神经系统症状 参考文献 第4章神经系统检查 生命体征 精神状态检查 视诊 听诊 颅神经检查 嗅神经（Ⅰ） 视神经（Ⅱ） 视神经：中心视力评估 视野检查 第3、第4和第6颅神经 三叉神经 第7颅神经（面神经） 第8颅神经（前庭耳蜗神经） 舌咽神经（第9颅神经） 迷走神经（第10颅神经） 副神经（第11颅神经） 舌下神经（第12颅神经） 运动系统检查 一般观察 细致检查 共济 肌力 肌张力 步态和姿势检查 常见的步态异常 不常见的步态异常 反射检查 检查方法 增强技术 反射失常 浅表反射 异常反射 意义可疑的反射 概要 感觉系统检查 取决于病变部位的感觉异常 非器质性感觉丧失 感觉术语 皮节分布模式 机械性体征 脑膜疾病 颈段和腰段神经根病 问题（判断对错） 答案 参考文献 第5章反应不佳患者的评估 意识模糊（嗜睡） 谵妄 反应迟钝 昏睡 昏迷 神经系统检查 望诊 呼吸 精神状态检查 颅神经 冷热水试验的应用 反应不佳患者的白发性眼球运动 眼球偏斜 瞳孔 角膜反射 眼睑 上腭 运动功能 反射 感觉 脑膜刺激征 代谢性和缺氧—缺血性脑病 代谢性脑病 缺氧—缺血性脑病 心肺复苏（CRP）后昏迷幸存者的预后因素 脑疝综合征 慢性意识障碍 脑死亡 问题（判断对错） 答案 参考文献 第6章六个主要解剖交叉与临床联系 皮层脊髓束 皮质脑干束 动眼神经纤维交叉及相关的传导通路 视觉传导通路 感觉系统 问题（判断对错） 答案 参考文献 第7章脑血管解剖学与临床关联 缺血性卒中（脑梗死）和短暂性脑缺血发作 小结 静脉窦疾病 脑出血 蛛网膜下隙出血 问题（判断对错） 答案 参考文献 第8章自主神经系统解剖与临床联系 瞳孔 病例报告 血压 泌尿生殖系统 解剖和生理概述 性功能 直肠功能 问题（判断对错） 答案 参考文献 第9章神经肌肉疾病：神经解剖与鉴别诊断 病例 附录 参考文献 第10章神经内科门诊常见症状 头痛 偏头痛 三叉神经痛 颞动脉炎 丛集性头痛 慢性阵发性偏头痛 睡眠性头痛 短暂的伴有结膜充血和流泪的神经痛样头痛发作（SUNCT） 舌咽神经痛 头晕 近乎晕厥、晕厥及癫痫发作 国际抗癫痫联盟（ILAE）癫痫发作的分类（修订） 依据病因的分类 睡眠障碍 睡眠呼吸暂停 异态睡眠 慢性原发性失眠 发作性睡病和猝倒 发作性睡病的诊断标准 特发性睡眠过度 其他短暂性神经系统症状 “跌倒发作”（突发令人费解的跌倒） 意识混沌／记忆缺失 短暂性视觉障碍 短暂性视错觉和幻觉 短暂性运动和感觉障碍 阵发性运动现象 参考文献 头痛 头晕 近乎晕厥、晕厥及癫痫发作 睡眠障碍 其他短暂性神经系统症状 第11章疑难诊断 参考文献 第12章神经病学术语 缩略语 体征 综合征 索引

序言

这本入门教材旨在简化神经系统诊断的方法。医学生常对大量的数据和广泛的鉴别诊断望而生畏。他们无章可循。普通内科的诊断技巧并不适用。神经病学是一个独特的专业，因为在进行鉴别诊断之前还需要进行解剖诊断。然而对于主修神经内科和神经外科以外任何学科的学生并不需要精通神经解剖学知识。 本教材的读者是医学生和住院医师，他们常会遇到众多有神经系统症候的患者。要想具备作出令人信服的神经病学诊断的能力，医学院四年内的一个月典型轮转培训显然是不够的，这主要是由于在职继续教育通常是由有着同样背景和诸多错误概念的上一级住院医师提供的。本书不是一本综合性教科书；其重点是在详列鉴别诊断之前明确神经解剖诊断；对各种疾病不做详尽讨论。本书很少讨论治疗方法，因为随着时间推移，治疗方法会发生根本性的改变。本书反复论述基本原理是有目的的，因为重复是学习之母，正如20世纪早期的一位杰出的神经病学家William Gowers所说的那样：“不愿意重复的老师是在推卸其最重要的职责，而不愿意听两遍以上同样事情的学生则是缺乏最基本的求知欲。” Jack N. Alpert 美国得克萨斯州休斯敦市