学校简介

通州育才中学是一所以人为本的学校。该学校原本属于通州市高级中学，初中部于2006年正式搬到育才路并更名为通州育才中学。

通州育才中学为什么在通州市成为著名的市中？它究竟为什么可以取得如此大的辉煌？

从通州市育才中学姚卫新校长的介绍中可以得出南通基础教育的成功在于：学生的勤奋好学能吃苦、教师的乐于奉献真耐劳、学校的精细化管理抓得实，再加上社会各界尤其是学生家长的鼎力支持。

通州市育才中学异地完全独立办学七个多年头来，青年教师占到学校一线教师总人数的一半，学生来自通州全市各个乡镇，60%住校。面对学校的实际情况全校上下对减负增效形成了两点共识，第一是合作——用集体的力量参与竞争（教师合作教与学生合作学）；第二是训练——应对升学考试的有效手段（教师教学艺术与学生学习习惯、应试技巧可共同训练）

合作交流

1、教育和教学的密切合作：

学校教育管理线和教学管理线每周合署办公一次并保持信息通畅，面向全体学生整体联动，因为，良好的学习习惯是提高学习质量要解决的首要问题。心理学原理告诉我们：学生的智力差异有但是不大，学生学习基础的差异主要是因为学习习惯的差异造成的。经验告诉我们：初中阶段激发学生学习兴趣和培养良好的学习习惯比开发学生智力要容易做，更有效果。

2、学科组内的密切合作：

以老（教龄5年以上）带新的班级教师队伍和学科年级备课组队伍，老教师负责提供教学资料和教学样本，新教师一步一趋先学再改。教学案、课件、课后习题一应俱全一律共享，统一的教学进度、统一的教学资料、一致的教学步伐让学生和家长少有意见。

3、班级任课教师间的密切合作：

在年级组安排的范围内充分发挥班主任的主观能动性和基层协调作用，给予班主任包括每天各学科最终的作业量调控、班级需要组织补差的对象确定、时间安排等等的决策权。

在合作研究“一标三本”：课标，课本、教学指导用书、考试说明的过程中共同提高，在合作研究教材教法、学科学法、历年中考试卷的过程中共同提高，在师生频繁的交流中共同提高，在解读交流试题资料、跨年级研究学科练习的过程中共同提高。在整体推进中实现教师的个人专业成长，让学生受益。

二训练

1、课堂是训练教师的高效教和学生高效习得的主要阵地：

提高课堂效率是减负增效的首选，外出学习是取经、互相听课评课是经常实用的有效手段。评课评出特色、评出问题、评出改进意见，最后分成优课、一般、弱课、废课四等，分别给予奖惩。

2、严格训练是巩固提高的主要手段

再精彩的课堂教学也离不开课后复习练习，精选作业习题，分层次布置是育才教师逐年积累的经验。使课堂练习正规化，单元练习系列化，一般考试标准化，达到升学考试平常化的目标。

学生作业的全面批改和二次批改的落实，训练教师和学生各自建立学科错题本，学生常看找到出错原因，教师从中编制检查习题。