内容简介

《超越教学法：语言教学的宏观策略》提出“后方法时代”教学法的理解。作者库玛指出传统教学法是一套普遍性理论原则和课堂实践“由上而下”的组成，仅能为语言教学提供有限的帮助；并不能帮助教师作好应对所有的无法预料的需求和情景的准备。他以“探索一条替代传统方法的新教学思路”作为“后方法”语言教育的主要目标，初步构建起一个以特殊性（particularity）、实用性（practicality）和可能性（possibility）为参数的“后方法时代”第二语言教学和教师教育的组织准则。

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作者简介

作者：（美国）库玛（Kumaravadivelu B.） 译者：陶健敏库玛（Kumaravadivelu B.）教授是美国著名的第二语言教学专家，任教于美国圣荷西州立大学（SanJoseStateUniversity）语言学和语言发展系。他在第二语言教学法、文化教学与教师教育等领域的研究独树一帜，成果斐然，是语言教学“后方法”时代的重要代表人物。其2008年出版的《文化全球化和语言教育》一书获得美国现代语言协会的年度最佳著作奖（KennethW.MildenbergerPrize）。

目录

译者的话致谢引言本书写些什么？本书是如何组织的？如何使用本书？第一章教学行为概念化教师的角色理论和实践小结第二章理解后方法教育理论方法的概念对方法的不满后方法的情形后方法教育宏观策略框架小结第三章最大化学习机会传统的参与者学习机会最大化学习机会的微观策略探索性项目小结第四章最小化感知失配学习者感知研究潜在失配的主要根源教育感悟最小化感知失配的微观策略探索性项目小结第五章促进协商互动互动活动的类型对于语言教学的影响促进协商性互动的微观策略探索性项目小结第六章提升学习者自主性学习者自主性的狭义观点：学会学习学习者自主性的广义观点：学会解放自主度提升自主性的微观策略小结第七章培养语言意识一般性语言意识批判性语言意识培养语言意识的微观策略探索性项目小结第八章激活直觉启发实践中的语法演绎法教学和直觉启发归纳法教学和直觉启发输入强化和直觉启发实践中的输入强化教学任务激活直觉启发的微观策略探索性项目小结第九章语境化语言输入语言语境（LingtaisticContext）言外语境（ExtralinguisticContext）情境语境（SituationalContext）情境外语境（ExtrasituationalContext）语境化语言输入语境化语言输入的微观策略探索性项目小结第十章整合语言技能分离的历史整合的必要性整合语言技能整合语言技能的微观策略探索性项目小结第十一章确保社会关联英语作为国际语言的地位标准化中的政治母语（L1）的作用使用适当的教学材料加大可能性确保社会关联的微观策略探索性项目小结第十二章增进文化意识文化理解批判性文化意识提升文化意识的微观策略探索性项目小结第十三章监控教学行为课堂观察产品导向模式教师需要一个使用便捷的系统课堂活动的多重视角为正在进行课堂观察的教师而设的M&M观察方案使用M&M方案材料的分析和解读探索性项目小结后记参考文献

参考资料