个人简介

孙朝平，男，淮安市楚州区教研室，高中物理，江苏省教授级中学高级教师。

指导工作

2010年4月7日上午，在淮城镇板闸初级中学下关分校举行了区第三（淮城）教育教学协作片片会既“六步导学法”现

场观摩会。参会人员有区教研室主任孙朝平、副主任腾兴堂同志，区中学教研员吴秋瑛、黄慧同志，协作片内各乡镇中小学总校领导、中心初中校长和部分骨干教师。活动中，区教研室主任孙朝平同志表示，下关中学六步导学法成效显著，希望其他学校加快课堂教学改革，将六步导学法落到实处。活动最后，该教育协作片首任片长、淮城镇中小学总校校长刘树祥同志对该校的精细化管理、高效课堂和档案资料管理给予了高度评价，对协作片今后的工作提出了具体要求。

专题讲座

为进一步推进课堂教学改革的深入开展，构建高效课堂，9月27日下午，车桥镇初级中学邀请楚州区教研室孙朝平主任来校开设讲座，对全体教师进行业务辅导。孙主任以《自主学习与合作学习操作思考》为主题，从自主学习的概念、自主学习的必要条件、合作学习的概念、自主学习与合作学习的关系、自主合作学习管理建议等五个方面进行了讲解。孙主任的讲座深入浅出，有理论，有实践案例，使全体老师深受启发。

教育随笔

2008年秋天，笔者有幸随江苏省物理骨干教师培训班赴英国，在曼彻斯特（Manchester）参加了为期4周的学习考察培训活动．这期间，在英国同行的安排下，到曼彻斯特城市大学（ManchesterMetropolitanUniversity）物理实验室亲身体验了英国学阶2（Keystage2，7～11岁）、学阶3（Keystage3，11～14岁）、学阶4（Keystage4，14～16岁）及16级后的几个不同学段的学生实验，感受到了英国物理实验设计的独到之处．现介绍如下，供各位物理同行鉴赏，或许能从中汲取有益养分供我国物理教育之营养．

教学观点

提高物理教学的针对性一直是物理教育工作者十分重视、着力探索的领域，建构主义学习理论认为：学习过程是学习者自我主动建构的过程，是否能够正确而牢固地建构知识体系，学习者自我建构是决定因素。为了引导、协助学生建构完整而准确的物理知识、技能、方法体系，暴露学生思维是教学中的重要环节。暴露思维是指由人的口头语言、书面语言、肢体动作语言表现出的概念、判断、推理等结论或过程。