基本内容

图书目录

导论一、教学技能概述二、思想政治(品德)学科教师教学技能训练的内容三、思想政治(品德)学科教师教学技能训练的特点四、高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求(试行稿)思考与练习第一章微格教学的基础知识第一节微格教学概述一、微格教学的概念二、微格教学的产生与发展三、微格教学的理论基础四、微格教学的基本过程五、微格教学的特点六、微格教学的实质第二节微格教学的设施一、微格教室二、微格教学系统整体功能的设计第三节微格教学设计与教案的编写一、微格教学设计二、微格教学教案的编写思考与练习第二章思想品德课程标准解读第一节思想品德课程标准概述一、思想品德课程标准的研制背景二、思想品德课程的性质第二节思想品德课程标准的主要内容一、思想品德课程标准的逻辑框架二、思想品德的课程目标三、思想品德课程的教学评价建议第三节思想品德课程的新理念一、以帮助学生过积极健康的生活为课程的核心二、以初中生逐步扩展的生活为课程的基础三、以价值观念引导与学生独立思考、积极实践相统一为课程的基本原则四、强调思维方式和思维能力的培养五、注重学习的过程与方法,以及教学内容的生成过程六、注重教学评价的转变思考与练习第三章思想政治课程标准解读第一节思想政治课程标准概述一、思想政治课程标准研制的主要依据及要求二、思想政治课程的性质第二节思想政治课程标准的主要内容一、思想政治课程的设计思路二、思想政治课程目标三、思想政治课程的教学建议四、思想政治课程的评价建议第三节思想政治的课程新理念一、以“三个代表”重要思想为统领课程的灵魂二、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一三、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合四、注重构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块五、强调课程实施的实践性和开放性六、重视促进发展的课程评价机制七、坚持学校德育课程体系的整体规划思路思考与练习第四章思想政治(品德)学科教学准备技能第一节思想政治(品德)学科研究课程标准的技能一、研究课程标准的意义二、研究课程标准的方法三、研究课程标准的基本要求四、研究思想政治(品德)学科课程标准技能的训练第二节思想政治(品德)学科钻研教材的技能一、钻研教材的意义二、钻研教材的操作要领三、思想政治(品德)学科钻研教材技能的训练第三节思想政治(品德)学科了解学生的技能一、了解学生的内容二、了解学生的主要方法三、了解学生的基本要求四、思想政治(品德)学科了解学生技能的训练第四节思想政治(品德)学科收集教学资料的技能一、教学资料的分类二、收集教学资料的途径和方法三、收集教学资料的基本要求四、思想政治(品德)学科收集教学资料技能的训练思考与练习第五章思想政治(品德)学科教学设计技能第一节思想政治(品德)学科教学设计概述一、教学设计的概念二、思想政治(品德)学科教学设计的特点三、思想政治(品德)学科教学设计的作用四、思想政治(品德)学科教学设计的构成要素第二节思想政治(品德)学科教学设计的内容一、课程标准分析二、学情分析三、教学内容分析四、教学目标的设计五、教学过程的设计六、教学策略的设计第三节思想政治(品德)学科教学设计技能的运用一、运用教学设计技能的要求二、运用教学设计技能的教案示例第四节思想政治(品德)学科教学设计技能评价思考与练习第六章思想政治(品德)学科导入技能第一节思想政治(品德)学科导入概述一、导入的概念二、思想政治(品德)学科导入的作用三、思想政治(品德)学科导入的构成要素第二节思想政治(品德)学科导入的类型一、直接导入二、直观导入三、情境导入四、置疑导入五、悬念导入六、逻辑推理导入七、谈话导入八、习题导入九、趣味导入十、寓言故事导入十一、漫画导入十二、新闻、热点导入十三、经验导入十四、歌曲、小品导入第三节思想政治(品德)学科导入技能的运用一、运用导入技能的要求二、运用导入技能的教案示例第四节思想政治(品德)学科导入技能评价思考与练习第七章思想政治(品德)学科讲解技能第一节思想政治(品德)学科讲解概述一、讲解的概念二、思想政治(品德)学科讲解的特点三、思想政治(品德)学科讲解的作用第二节思想政治(品德)学科讲解的构成要素一、讲解结构二、语言表达三、进行强调四、使用例证五、反馈与调整六、情感控制第三节思想政治(品德)学科讲解的类型一、描述、叙述性讲解二、说明、解释性讲解三、分析、概括性讲解和对比性讲解第四节思想政治(品德)学科讲解技能的运用一、运用讲解技能的要求二、运用讲解技能的教案示例第五节思想政治(品德)学科讲解技能评价思考与练习第八章思想政治(品德)学科提问技能第一节思想政治(品德)学科提问概述一、提问的概念二、思想政治(品德)学科提问的特点三、思想政治(品德)学科提问的作用第二节思想政治(品德)学科提问的类型一、回忆型提问二、理解型提问三、分析型提问四、应用型提问第三节思想政治(品德)学科提问技能的运用一、运用提问技能的原则二、运用提问技能的要求三、提问技能的训练四、运用提问技能的教案示例第四节思想政治(品德)学科提问技能评价思考与练习第九章思想政治(品德)学科举例技能第一节思想政治(品德)学科举例概述一、举例的概念二、思想政治(品德)学科举例的特点三、思想政治(品德)学科举例的作用第二节思想政治(品德)学科举例的类型一、增强直观效果、化难为易型二、激发兴趣、活跃课堂气氛型三、加深理解、强化巩固型第三节思想政治(品德)学科举例技能的运用一、运用举例技能的要求二、运用举例技能的教案示例第四节思想政治(品德)学科举例技能评价表思考与练习第十章思想政治(品德)学科板书技能第一节思想政治(品德)学科板书概述一、板书的概念二、思想政治(品德)学科板书的特点三、思想政治(品德)学科板书的作用第二节思想政治(品德)学科板书的类型一、提纲式板书二、线索式板书三、表格式板书四、设问式板书第三节思想政治(品德)学科板书技能的运用一、运用板书技能的原则二、运用板书技能的注意事项三、运用板书技能的教案示例第四节思想政治(品德)学科板书技能评价思考与练习第十一章思想政治(品德)学科结尾技能第一节思想政治(品德)学科结尾概述一、结尾的概念二、思想政治(品德)学科结尾的作用第二节思想政治(品德)学科结尾的类型一、系统归纳式二、比较式三、列表式四、图示式五、悬念式六、练习巩固式七、首尾呼应式八拓展延伸式九、串联式十、幽默风趣式第三节思想政治(品德)学科结尾技能的运用一、运用结尾技能的原则二、运用结尾技能的注意事项三、运用结尾技能的教案示例第四节思想政治(品德)学科结尾技能评价思考与练习第十二章思想政治(品德)学科说课技能第一节思想政治(品德)学科说课概述一、说课的概念二、思想政治(品德)学科说课的特点三、思想政治(品德)学科说课的重要作用四、说课与备课、上课的关系第二节思想政治(品德)学科说课的类型一、课前说课二、课后说课三、评比型说课四、教研型说课五、示范型说课第三节思想政治(品德)学科说课的内容一、说教材二、说教法三、说学情与学法四、说教学程序第四节思想政治(品德)学科说课技能的运用一、运用说课技能的基本要求二、运用说课技能的教案示例第五节思想政治(品德)学科说课技能评价思考与练习第十三章思想政治(品德)学科教学评价技能第一节思想政治(品德)学科评课技能一、评课的概念二、思想政治(品德)学科评课的特点三、思想政治(品德)学科评课的内容及构成要素四、思想政治(品德)学科评课技能的类型五、思想政治(品德)学科评课技能的运用六、思想政治(品德)学科评课技能评价第二节思想政治(品德)学科命题测试技能一、思想政治(品德)学科命题的原则二、思想政治(品德)学科考试命题的基本程序三、思想政治(品德)学科试题的类型及编制要领第三节思想政治(品德)学科试卷讲评技能一、试卷讲评的目的二、试卷讲评的实施程序三、试卷讲评的基本要求四、试卷讲评课十忌思考与练习第十四章思想政治(品德)学科多媒体教学技能第一节思想政治(品德)学科多媒体教学概述一、多媒体教学的概念二、思想政治(品德)学科多媒体教学的特点三、思想政治(品德)学科多媒体教学的作用第二节思想政治(品德)学科多媒体教学的构成要素一、多媒体教学系统的硬件二、多媒体教学系统的软件第三节思想政治(品德)学科多媒体教学技能的类型一、导入型多媒体教学技能二、演示型多媒体教学技能三、反馈型多媒体教学技能四、强化型多媒体教学技能五、探究合作型多媒体教学技能六、个别辅导型多媒体教学技能七、练习型多媒体教学技能第四节思想政治(品德)学科多媒体教学技能的运用一、多媒体技术进入课堂教学的认识误区二、运用多媒体教学技能的基本要求三、运用多媒体教学技能的教案示例第五节思想政治(品德)学科多媒体教学技能评价思考与练习参考文献1

参考资料