学校介绍

学校分文理部、艺术部和初中部，共93个教学班，学生5500余人。教职工351人，其中特级教师2名，高级教师115名，中级教师78名。拥有5座教学楼，80%的教室配有多媒体教学设施；2座高配置实验楼，42间各类实验室；7座高规格学生公寓可为3000学生提供高标准住宿；4座学生餐厅，可容纳3000学生同时就餐；3个高标准运动场，12个篮球场，1个健身房，2个足球场，2个网球场，6个羽毛球场，22副乒乓球台，为学生提供充足的活动场所。

淄博市第六中学

学校承传“抱璞守真，奋斗超群”的百年校训和“从一做起，叩问一流”的六中精神，将科学的“求真”与人文的“求善”相结合，培养学生十万余名。其中有原教育部副部长高沂，荣获2006年度国家最高科技奖的原中国科学院副院长、中科院院士李振声，“神舟5号”火箭系统副总设计师孙凝生，著名艺术史学家张道一，将军景宜亭、张明、樊语乡、景淦，享受国务院特殊津贴的知名学者孙钱章、巩运明、刘示范、刘敬圻等五十余人，还有一个两百余名博士和一千多名硕士群体。群星璀璨，星汉灿烂。

淄博六中文化底蕴丰厚，教育内涵深刻，“德智体”兼得，“精气神”十足，形成了“以高尚的人格力量影响学生，以科学的办学思想引导学生，以高效的管理体系服务学生，以优美的教学环境感染学生”的育人环境和“勤奋、求实、文明、进取”的校风以及“苦读、勤练、专注、有恒”的学风，以鲜明的办学特色和优异的教育实绩享誉社会，出现了令许多教育界倾心关注的“六中现象”。

学校以教学为中心，实施以创新教育为核心的素质教育，创全面发展之优，树素质教育之范。“问题切入、延时回答、合作交流”的课堂教学“三策略”引起省内外教育界的广泛关注。学校特别突出学生的主体地位，强化学生学习的主人翁意识，培养学生各方面良好习惯，使学生具有广阔的视野、博大的胸怀、丰富的知识、扎实的基础、鲜明的特长、健全的人格、强健的体魄；培养具有合作交际能力、创新探究能力、实践动手能力和持续发展能力的新世纪优秀人才。

多年来，淄博六中遵循“一流的办学目标，一流的师资队伍，一流的育人环境，一流的培养标准，一流的办学成果”的宗旨，秉承“以人为本，全面发展”的办学理念，以学生为主体，以活动为途径，以发展为教育终极目标，为每一位考进六中的学生提供全面发展的舞台，使每一个学生都获得成功。

文化理念

以养德 德以启智 德智导行

——新课程背景下中学德育工作的理念与实践

在新课程实施过程中，我们始终把认真贯彻党的教育方针，坚持把德育首位、全面提高教育质量当作学校的生命线，把培养适应未来需要、具有创新能力的高素质建设者作为办学的出发点和归宿点，坚持以“学会做人”为中心，以“学以养德、德以启智、德智导行”为指导，把德育融于生活之中，突出行为养成，狠抓日常管理，对德育工作进行了有益的探索，形成了独特的育人特色，开创了实施素质教育、全面提高质量的新局面。

做人教育

德育的本质就是“社会规范的个体化，个体人格的社会化”，学校德育就是要使社会规范内化为学生个体的行为准则，使学生成为符合社会需要的一代新人。我们把“学会做人，学会办事，学会求知，学会健体”作为校训，把“学会做人”作为教育的核心，按照时代的要求塑造人，在各项教育活动的过程中融进做人教育，并验证做人教育的效果。为了实现这一目的，我们根据学生的心理成长特点，分年级制定了德育目标：高一年级，帮助学生形成对社会的正确态度，具有正确的政治观念，养成良好的行为习惯。高二年级，帮助学生在树立马克思主义世界观的基础上，形成正确的政治价值的体系、和道德观体系，使学生爱国主义精神、政治信念和道德信念融为一体。高三年级，使学生的政治价值观、人生观和道德观成为他们的人生信念并用其指导自己言论与行为。各个年级，都注意学生良好个性品质和社会规范的养成，帮助学生形成高雅的气质和健康的心理。

同时，我们建立起了多渠道全方位“灌输”、“渗透”、“训练”、“实践”相结合的德育模式，从培养学生良好的道德行为入手，重道德行为训练，重道德实践。坚持知行统一的原则，把学生的道德认识、道德行为结合起来，促进学生思想品德结构的形成与发展。形成了班风正派、纪律严明、自习安静、宿舍文明、举止高雅的良好校园风尚。

二、知识学习与品德培养及磨练相结合

1994年以来，我们以“学以养德，德以启智，德智导行”为指导，把课堂教学、品德教育、行为养成三方面融合为一个有机的整体，完成对学生思想品德的培养，并落实在学生的日常行为上。在知识的教学中，既注意发挥知识教学的工具性，又注意发挥知识教学的人文性，在完成知识教学的同时，完成对学生情感、态度、价值观的培养，学生在求知过程中形成的品格因素又反过来影响正在进行或将要进行的学习和生活。

同时我们还认为，学习本身就是一件长期、艰苦、细致的任务，学习过程本身就是巨大的德育因素，比如正确的学习动机，坚定的意志品质，谦虚勤奋的学习态度，认真细致的学习作风，追求真理的学习精神，这些学习过程中的非智力因素，正是德育的重要组成部分，是新时期学校思想政治工作的重要内容。因此，我们要求教师在指导学生学习的过程中，要注意培养学生健康、健全和坚强的人格，再通过这种人格力量指导学生更好得学习。这样智力和非智力互相激励、互相弥补，共同发展和提高。既注意学习过程中培养学生的道德因素，又通过学习中培养起来的道德力量激励学生更好的学习。因而，学生的心智都得到了较好的发展，2003年到2013年来已有9人夺得全市文理科第一名，高考成绩稳居全市第一。

“德”与“才”是辩证的统一，“德为才之帅，才为德之资”二者相辅相成，互相促进，德育与智育的关系也是如此。学生在校的主要任务是学习，学习的主要时间在课堂，因此对学生的思想品德教育也应当而且必须在学习的过程中来进行，使学生德业并进、德艺双馨，实现学业和人格的同时完善。

三、正面要求与纪律约束相结合