李高峰，男，生于1970年，河南沁阳人，教育学博士，教授，硕士生导师，主要从事生物学课程与教学论研究。1988年毕业于河南省沁阳师范学校；1988－1999年在河南省沁阳二中、沁阳市教委教研室从事生物学教学和教研工作；1999年进入北京外国语大学学习英语；2001年进入北京师范大学生命科学学院，师从于生物教育学家刘恩山教授攻读生物学课程与教学论，2007年获得教育学博士学位；是我国培养的首批生物学课程与教学论博士之一；2007年6月进入陕西师范大学生命科学学院工作。
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近年发表论文：
[1] 李高峰，郑春和.浅谈新课程中课堂活动的组织和开展[J].生物学通报，2004（7）.
[2] 李高峰，刘恩山.成功经验策略在中学生物学教育中的运用[J].学科教育，2004（11）.
[3] 李高峰，张海和.“亲属、血亲、姻亲”概念辨析[J].生物学教学，2005（3）.
[4] 李高峰.生物学学习的“正确归因+策略归因”[J].生物学通报，2005（7）.
[5] 李高峰.北师大“新世纪”（版）初中《生物学》教材中的生命伦理教育[J].生物学教学，2005（9）.
[6] 李高峰，刘恩山.“前科学概念”的术语和定义的综述[J].宁波大学学报（教育科学版），2006（6）.
[7] 刘恩山，李高峰.让每个孩子都学好数学[J].基础教育课程，2007（2）.
[8] 李高峰，刘恩山.前科学概念的研究进展[J].内蒙古师大学报（哲社版），2007（7）.
[9] 李高峰，刘恩山.初中生物学教师队伍结构及其前科学概念水平的调查[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008（6）.
[10]李高峰，杨生辉.直系血亲、旁系血亲及其代数的判定[J].生物学教学，2008（11）.
[11]李高峰，张迎春.五个版本《生物科学与社会》内容的不一致[J].教育理论与实践，2008（11）.
[12]沈善良，李高峰，张迎春.基于课程标准的多版本教材课程难度的定量分析[J].西安文理学院学报（自然科学版），2009（1）.
[13]李高峰，解建团，张迎春.大学生生命伦理认知现状的调查与分析[J].西南交通大学学报（社会科学版），2009（3）.
[14]李高峰，张迎春.我国五个版本高中生物学教材《稳态与环境》的核心概念的差异比较[J].生物学教学，2009（6）.
[15]李高峰，刘新娟.运用新型测试题诊断学生错误概念[J].基础教育课程，2009（6）.
[16]李高峰，刘恩山.美国“国家科学教育标准”倡导的科学探究[J].教育科学，2009（5）.
[17]李高峰，汪明.对“三位一体”课程目标的解读[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2009（10）.
