内容简介

本书是在工程图学教学思想与方法研究的基础上，结合多年教学实践和经验写成的一本专门书籍。书中主要包括工程图学课程及其学科背景，工程图学思维，工程图学课程中的哲学思想和美学思想，工程图学课程教学能力与技术等内容。

编辑推荐

本书可供从事工程图学课程教学的教师参阅，也可供学习

各层次、各类型工程图学课程的学生作为参考书。

前言

一个把我与工程图学教学联系起来的日子是1978年9月26日，那天，我在工作的车间里接到了期盼多日的大学录取通知书。兴奋之余，录取通知书上的“制图专业”有些令人不解。报到之后才知道，制图专业即“制图师资班”。师资班是当时国家为缓解高校教师不足、培养师资力量而创办的临时性“专业”，其学制和培养模式与普通本科机械专业并无差别，只是毕业分配主要面向高校教师岗位，这种专业在当时国内众多重点大学都有举办。而录取专业的变化也使我放弃了心仪已久的电力专业，毕业留校成为一名工程图学教师。

由于师资班专业的特点，让我在本科阶段有机会比较系统、深入地学习了一些图学相关的课程。到教研室后，每位新教师都有资深的老教师负责帮带，并加以切实的助课实践，使得教学工作在起步之时便多了些许体验、情感、责任和基础。

记得独立授课之初，使我最为得益的是由清华大学工程制图教研室编撰、梁德本先生主编的《画法几何及机械制图教学法建议书》（人民教育出版社，1982），只是后来，此类书籍就很难见到了。刚开始教学，更多的是模仿；逐渐地，有了自己的体会和想法，但也出现了一些疑惑。比如：读图辅导时，对于复杂物体为什么往往难以用语言说清它的形状？都说形象思维是工程图学课程的重要培养目标，可究竟什么是形象思维？怎样才能更有效地培养学生的形象思维能力？我们对“启发式教学”耳熟能详，但究竟怎样才算是启发？怎样才能在教学中更主动、更深入地运用启发式教学的方法？等等。即使在我们达到稳定教学阶段后，好像也还有不少，甚至更多的疑问，这些疑问阻碍了教学上进一步的提高和追求。

从2000年左右，我陆续承担了一些教学改革课题，出于个人兴趣，申报的选题中包含了一些教学思想和方法方面的题目，并因此接触到了一些过去很少涉及的诸如生理、心理、思维、美学、哲学、认知、方法等方面的相关文献。就像很多劳动和生活中的现象在学过物理学后才“知其所以然”一样，教学中遇到的很多问题也在这些理论和知识中得以回答。我把一些研究结合个人的教学经验和经历做一总结，写成了这样一本小书，奉献给我所热爱的工程图学教育。倘若读者能从书中得到些许裨益，便倍感欣慰了。

其实，这也是一本写给自己的书，是我对32年教学工作的一个“结题”。因此在写作中没有更多的约束，却有些随心所欲；另外对有些领域毕竟涉猎尚浅，所以书中的观点很可能存在偏差甚至谬误，希望得到读者的指正。在写作过程中曾参阅了一些相关文献，向这些文献的著作者表示衷心的感谢。

感谢东北大学工程图学教学与研究中心的老师们，我个人的经历离不开他们的培养、指导、支持、协作和帮助。

感谢在教育部工程图学教学指导委员会和中国图学学会的工作经历，专家的指导和同行的交流使我受益匪浅。1

感谢身患重病的妻子和儿子，他们的坚持和鼓励才使本书得以完成，这本书是送给他们的礼物。

作者

2015年9月

目录

第1章工程图学课程及其学科背景

1.1图与图学