基本内容

地处偏远农村的微山三中，坚持“不放弃任何一个学生”的教育理念，既符合《纲要》的要求，又尊重教育规律和每一个学生的人格，实现了学校内部的教育公平。也正是在这个理念的指导下，我们学校才得以生存和发展，并得到上级领导和社会各界特别是众多学生家长的肯定。<?xml:namespace prefix = o ns = "urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

“不放弃任何一个学生”

      为贯彻和落实 “不放弃任何一个学生”的理念，我们认真学习党的教育方针和教育理论、教师职业道德规范，提出在学校促进教育公平的目标和任务，让教师们加深对“没有学不会的学生，只有教不好的教师”的理解。老师们普遍认识到：师德高尚的教师应该是“不放弃任何一个学生”的教师。在这个理念的鼓励下，老师们关心每一个学生的自觉性和教育教学积极性得以增强，他们在认真落实常规教学，不断加强教学研究和教学改革的同时，还根据学生的基础、特点和反应能力，灵活运用多种教学方法对优秀生、边缘生和学困生进行分类指导，跟踪分析，因人施教，使所有的学生从中受益。在这里，只有学生，没有差生；只有关怀、鼓励，没有歧视、放弃。这里成了一个不甘落后的昂扬向上的团体，更成为一处放飞每个学生理想和希望的沃土。2004年以全县理科第一名的成绩考入山东大学的田静同学也由此在《无悔的选择》一文中写下了这样真情的语言：“选择了三中，就选择了希望也选择了辉煌，你会发现三中就是你理想的学习殿堂”。

正确对待学困生

       我经常对教职工们说：“要善待学困生，要让他们找到自信，找到困因，找到方法”、“每个人都是平等的，都有接受适合他自己水平的教育的权利”、“教育公平是社会上最大的公平，心目中有所有学生的老师是最好的老师”、“学校要在精神上为每一个学生在人生的沙漠中找到了一片希望的绿洲”。

      其实，学困生更加希望得到老师的关心和注意，他们也更加希望得到老师的表扬和鼓励，这些“真的不是学生的错”，更不能让无辜的学生来承受“惩罚”。我们结合学校实际情况，循循善诱地教育那些不爱学习的学生，让他们好好学习，更没有任其发展，他们寻找“学困生”产生的原因，发现后进生的“病因”是由于在学习过程中的反复失败而形成的，那么解决这一问题的办法就是反其道而行之，为反复成功的良性循环，找出了合理解决的思路。展开“一对一、心贴心”的服务，帮他们查找自身原因，指出不足，提出要求，重新树立起他们的自信心。不放弃任何一个学生，用爱心、关心和耐心去感化、教育他们逆水行舟迎头赶上。在平日教学中，要求教师注意观察学生的个体差异，充分理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。对每个学生进行全面细致地了解，教师必须深入学生实际，走到学生中去，做他们的良师益友。

用“爱”感化问题学生

      在与学生交往中，如果发现学生有思想困惑、有不良行为，要求教师要把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护，从而放下自己畏惧的心理状态，平等地与老师交流，充分发挥情感教育对学生心理成长的作用，倡导教师用心理健康理论帮助问题学生，反对教师用道德标准评判问题学生，用“拇指教育法（鼓励式）“取代”食指教育法（指责式）”，取得了积极的教育效果。

      师爱不仅是教师道德情感的核心，更是一种巨大的教育力量。师爱能给学生无比的温暖，让他们找到自信，能勇敢的面对困难，自己解决困难。学生在这种师爱的呵护下，也会用同样的关爱对待别人，使周围的人感受到他的关爱。相信每个学生都是一朵含苞欲放的美丽的花朵，让我们尽可能地为学生创造一个良好的生活学习环境，让我们尽可能地去发现、挖掘教育教学中弥漫着的那种爱，让学生在爱的氛围中健康成长。

不让一名贫困学生失学

    “我们要做到善待每一个学生，尤其是不能亏待贫困家庭的孩子。”学校在物资上也对贫困学生实行奖学金工程、培优补弱工程、友爱助学工程等，让他们上得起、学得好、生活得快乐。为了让更多的农家子弟上得起学，学校每年照顾贫困学生1000余人次，减免学杂费达160多万元，2600多个孩子在三中比出去求学每年节省了900多万元的开支，为农家孩子上学减轻了经济压力，帮助他们顺利完成学业。

       2009年，入校时家庭贫困的张昂昂、杨震想中途退学，学校坚持“不放弃一个学生”的教育理念，班主任老师循循善诱，经常做思想工作，进行引导，让他们增强信心。在校舍和师资紧张的情况下，专门给他们提供了单独的自习室和文化课辅导老师，进行“一对一”教学。他们俩的思想觉悟、学习成绩进步迅速，最终以优异的成绩被空军飞行学院录取。还有2007届毕业生孙晴晴、家住微山县两城乡古井村的刘善莹同学……，他们都是在老师和同学的无私帮助下，以优异的成绩考上了自己向往的大学。

善于寻找学生的闪光点

       每个人身上都有自己的闪光点，作为教师的我们应该去挖掘每个学生的闪光点。同时对于那些基础比较薄弱的学生，作为教师的我们需要用更多的爱去温暖他们，对他们要不吝啬赞美，让他们觉得自己在老师心目中也有一定的地位的，老师没有放弃他们。

      不放弃任何一个学生，用欣赏和赞美去包围每一个学生，你就会看到每一个学生的美，每一个学生都有自己的特色和优点，每一个学生都能很好的成才。不放弃任何一个学生，就是要让所有的孩子智能都得到发展，让学生相信：总有一种方法可以让自己得到发展，总有一个机会可以让自己得到成功。

    我在校长任上十二年没有开除一个学生；我认为开除学生是不负责的表现，同时也是教育失败的表现；上级教育主管部门也没有赋予校长开除学生的权利，开除学生，就是放弃了学生。我没有把一个学生当成学校的2680分之一，班里的50分之一，因为他在家里是百分之百，他们每个人都是农村家庭的全部希望。今年6月17日，济宁市关工委和市教育局李心善局长等领导来微山三中视察调研，李心善局长给我们学校高度的评价： “这个学校，校长、教师不辜负党和政府的培养，带着感恩之情回报家乡，用‘心’办学，用 ‘心’教学；教学生学习做人、学会感恩”。我们要把上级领导对学校的鼓励，化作工作的动力，努力探索农村高中生存和发展的新路子，坚持“不放弃任何一个学生”的理念，办好人民满意的教育。