个人简介

山东省淄博市临淄区实验中学语文教师。

致力于作文教学研究，形成本色作文教育理念。辅导学生在国家级报刊发表作品3000余篇，正式出版长篇小说《花季属于我们》等16部作品，2007年8月，辅导学生唐雪卉获得全球华人少年美文写作征文大赛唯一金奖。

教学成果

个人承担的3项省级课题通过验收顺利结题，个人出版专著两部，并在《山东教育》等省级以上报刊发表教育教学论文20余篇。

评奖记录

个人曾被评为临淄区十大杰出青年、十佳人民教师，区师德标兵、优秀教师、百名名师、学科带头人，淄博市优秀教师、教学能手、创新教师、山东省创新教育先进个人、全国优秀语文教师等，并获得淄博市优质课一等奖。

访谈资料

问：你为什么选择“文学教育”作为教学个性成长的突破？答：应该是自己的文学之梦促使我这样做吧。听评书和读小人书是我最初的文学启蒙。少年时，父母培育了我两个好习惯：一是听评书的习惯。每次晚饭之后我都蹲坐在收音机前，从广播中听到的评书还真不少。比如《杨家将》、《岳飞传》、《水浒》、《三国演义》等等，有些评书我竟然一回也没有落下。二是读书的习惯。那是家境虽然贫寒，但父母给我买书还是大方的，每次出去赶集都会给我带回一两本小书，我就会一整天地待在家里面。上中学后，由于自己读书多，自己的语文成绩也自然相对较好，自己的作文多次被老师作为范文在班上读。有一次写了一首诗获得了学校的国庆征文一等奖，并被张贴在学校的宣传栏中。上了大学中文系，生活的视野更为广阔。在学校图书馆，我读到了更多的文学作品，在经典名著中，与大师们做情感的交流、思想的碰撞。我虔诚地坐在他们的旁边，聆听他们的教诲，心灵变得愉悦和高尚。一个崭新的梦想由此萌发，那就是成为一个像他们一样的作家！“劳于读书，逸于作文”。于是，在一切可以利用的时间里，我把自己“泡”在图书馆里。阅读的同时，及时把自己思维的火花记录下来，于是就有了一本本的阅读札记。后来，我又尝试着写诗歌、写散文，还给自己的习作集起了个好听的名字《梦秋》，主题是梦想秋天的收获。我记得非常清楚，1995年6月，教我们文学课的蔡老师送给我一张报纸《淄博日报》，还有6元钱的稿费，告诉我：“祝贺你，你的《攀登》发表了！”我当时的心情特别激动，这可是我发表的第一篇文章啊！以后，我的作品开始一篇篇地在各大报刊发表了。到1996年毕业时，发表的诗歌散文竟有50多篇。毕业后，我分配到临淄区实验中学任教。出于自己对于文学写作的爱好，我向学校提出了创办文学社的设想。学校立即给予了充分的支持。于是，凭着自己对文学的热情和冲动，我带领一群沉醉于文学之梦的20名文学社社员，利用周末时间，外出采风，共同游览齐国历史博物馆、殉马坑、中国古车博物馆等，然后指导他们进行创作，他们写出了大量的优秀作品。为了给他们提供展示的空间，我利用寒、暑假，给学生手刻了两本优秀作品选《绿风》，有10多万字。《绿风》的印发，极大地鼓舞了学生的写作热情。从1997年7月开始，《淄博日报·教育周刊》上几乎每期都发表我辅导的学生的作品。1998年12月，我编印了学校第一部优秀作品选——《我是一株开花的树》。我和孩子们的文学梦想终于成为了现实。1999年5月24日，学校少年文学院正式成立。我作为少年文学院的首席辅导教师，也把自己教学个性成长的目标定为“文学教育”，试图通过文学教育，在培养学生文学梦想的同时实现自己的教育梦想。问：在文学教育中，你是如何张扬学生的文学个性的？答：一是通过文学辅导让学生写出富有个性化的作品。几年的探索，我形成了自己“本色作文”的教育理念，让学生真诚地写作，独立地思索。让学生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去听，用自己的双手去描绘，用自己的心灵去感受。在辅导方面突出四个关键词：真诚，要求学生真诚地反映生活，反映自己内心的感受，先是真诚地面对自己，然后用真诚的文字表达出来；感动，要求学生要有丰富的情感，感动自己方能感动他人；创造，文章要有创造，要有自己的个性，文章的本质在于创造，其实写作本身就是一种创造；自然，文章表达要自然，要求学生将自己真切的思想和情感了然于字里行间，情动于衷而形于文，在成长中作文，在作文中成长。在辅导中，我寄语学生：给自己一双慧眼，去学会观察生活；给自己一双巧手，去学会描绘生活；给自己一颗良知，去积极回报生活。通过辅导让学生理解：生命是完整的，是富有个性的；生命是自由的，也是具有创造性的。我们要关注自己的生活，唤醒写作的激情，写出富有个性的作品。二是通过文学活动让学生获取个性化的体验。如果说文学辅导培育学生的文学梦想，唤醒他们的创作激情，那么文学活动则让学生走进生活，对生活充满着敏感和体验。每年我们都组织“临淄—蒙阴”手拉手夏令营，与沂蒙山区孟良崮中学、旧寨中学的伙伴们一起生活、共同体验；走进曲阜夏令营，走进智者的家园，聆听圣人的教诲；生态环境夏令营，走遍大江南北，了解世事风情；齐国故都采风，了解源远流长的齐国文化。在每年度的“临淄—蒙阴”手拉手及社会实践考察夏令营中，同学们跟沂蒙山区的伙伴们结成对子，吃住在伙伴家中，真正体验农村孩子特有的纯朴、热情、善良，正如同学们自己所言：“从山里的伙伴身上，我们找回了一些差点被我们遗忘的品德，学到了坚韧不拔的精神，我们体会到了什么是善良，什么是节俭。”每年从蒙阴回来后，同学们都能写出15万字以上的作品。个性化的体验是孩子们收获到了很多，对他们今后的人生之路产生了积极影响。三是通过编辑社刊《放飞》让学生张扬个性化的自我。我们面向全校同学，出版校刊《放飞》，组建了校刊编辑部，设主编一名，责任编辑八名，完全由学生自己负责，比如：选稿、版式设计、校对等，自己的栏目自己负责。在这里，少年文学院的编辑们忙碌并快乐着，他们在辛勤耕耘中寻找属于自己的文学梦想。我们的第三届主编边晓璇在文章中曾经写道：“《放飞》的编辑工作，在当时虽然并不十分成熟，但是却引起了我很大的兴趣，比起单纯的文字创作，一份杂志的编排需要更多的整合与创造性工作，不仅要求作为主编的我具有良好的文字书写和鉴赏功底，还要具有一定的美术欣赏与设计水平，书画刚好是我的特长，做校刊于是整合了我的两份兴趣爱好，也初步培养了我的团队精神与合作意识。在担任主编期间，我获得了许多见世面、长见识的机会，少年文学院和《放飞》让我收获的不仅是荣誉，还有方方面面的成长必须的精神营养。”四是通过自己的文学写作激励学生的成长。让学生写，教师必须也要写。我坚持着写“下水文”的习惯，只要给学生布置作文，要么自己提前写一篇，读给学生听，给他们开阔思路，要么跟学生一起写，大家进行比赛，写完后一起交流。跟学生外出采风同样如此，要求学生做到的，我自己首先要做到，并且把自己的作品第一时间发到博客上。几年来，我个人创作的文学作品也散见于《现代教育导报》、《东方散文》等报刊杂志，个人曾经出版《谛听，那回归的声音》、《心灵原唱》等两部诗文集。五是关注学生个性，放飞其文学梦想。在少年文学院中有一条不成文的规定：每一届的院长，都要通过自己的努力出版自己的专著，而且要带领本届学员为文学院做出突出的贡献。为此，我根据每届学员的不同情况作了相应的辅导。第二届院长郑燕，她对文学悟性很强，热情很高，非常执著。我就鼓励她进行长篇小说的创作，她用日记形式开始了自己的文学创作。照例是过一段时间就交给我看，我针对小说的情况，从整体布局到悬念的设计，以及写作手法的灵活运用，都给她不断地提出新的要求。郑燕同学的悟性很好，她的文笔在不断地成熟。她的第一部长篇小说《花季属于我们》完稿之后，经朋友介绍，书稿寄给海天出版社，出版社非常青睐这位初中学生的处女作，并且回信说可以正式出版。唐雪卉同学爱好文学，舞蹈、声乐、美术等均有涉猎，并且成绩优异。她在学校担任班长、学生会副主席，占去了她大量的时间。针对她的情况，我要求她每天利用日记写一篇小短文，要关注生活中的细节，每篇日记我都单独进行点评。于是，写日记成了她的生活习惯，她的作品连续在《作文报》、《语文学习报》等报刊发表。2007年8月，她在第六届全球华人少年美文写作征文比赛中一举夺得唯一金奖，并被贾平凹先生收为弟子。关注学生个性，展示学生文学才华，使一部分文学少年脱颖而出：张天、范辉、杜纪玲、边晓璇、孙晓、陈晓萌、姜琳、孙潇寅、孙汀、张逍、左阳……现在，他们都已经正式出版了自己的富有个性的文学著作。文学教育，让我和学生们享受着无尽的幸福和快乐；文学教育，让我和学生们辛勤耕耘喜结硕果；在文学教育这片园地里耕耘，永远是我追求的梦想！

个案评析

学生有强烈的向师性，教师的个性会深深地影响着学生的个性。于宪平老师成长个案告诉我们：作为教师，一要尊重每个学生的个性，激发其兴趣，针对其个性采用适宜的方式去引导和培养，二要发挥自己的个性，给学生提供学习的榜样。尊重学生个性发展的教师，才能赢得学生的信任；引领学生个性发展的教师才能赢得学生个性的发展。因此，我们要用教师的精神碰撞学生的精神，用教师的生命点燃学生的生命，以教师的习惯引领学生的习惯，以教师的个性引领学生的个性。唯有如此，才能达到我们实施个性发展教育的目的。

原创作文

论作文之道（一）

（255400）山东省淄博市临淄区实验中学 于宪平

问渠那得清如许？为有源头活水来。——题记

绿，绿，绿！

绿在葱茏，绿在挺拔，绿在巍峨。风儿拂过，留下绿的清香；阳光拂过，留下绿的斑驳；鸟儿飞过，留下绿的欢畅……

云儿飘过，雨儿来了，潇潇洒洒的来了，携着绿的清香、斑驳与欢畅，渗入山的血液与思想。于是，山醒来了，睁开双眼，吸取更多的情感。情感丰盈，一眼泉，向着天空露出了笑靥，让饱含情感的溪水快活的流淌！

咚，咚，咚……