基本内容

简介

      汉川综合高中是于2001年由原汉川师范正式转轨组建的一所全日制高级中学。校园现占地面积12.4万平方米，有3826名学生，教职工262人，设58个教学班。八年来，学校在汉川市委、市政府和市教育局的正确领导下，经几届领导和全体教职员工的共同努力，已发展成一所有规模、有效益、有特色的现代化高中。学校被确立为第六届中国西部教育顾问单位，先后荣获“湖北省安全文明校园”、“湖北省黄鹤美育节先进单位”、“孝感市教育科研先进单位”、“孝感市先进职工之家”等荣誉称号，学校的管理经验及发展成果先后被《人民日报》《中国青年报》《现代教育报》《学习月刊》等媒体报道。高考成绩综合排名连续八年进入孝感市前八强；学生先后有247人次在孝感市级以上学科竞赛中获奖；教师有176篇论文（或作品）在省级以上刊物发表或获奖，有115人次获孝感市级以上优质课、教案（或课件）评比奖。

自2003年10月我校被评定为孝感市示范学校后，我们及时把创建的重点转移到“巩固成果、加快发展、提高质量、强化效益”上来，管理不松，标准不降，力度不减，以示范学校的评估标准来指导学校发展，用发展的业绩来巩固创建成果，打造学校品牌，使年轻的汉高真正地迈上了良性发展、特色发展、科学发展的快车道。

根据孝感市政府教育督导室的统一部署，我们组成领导小组和工作专班，对照《湖北省普通中小学校综合督导评估方案》，对我校2004年来的工作进行了认真回顾和综合评价，自评得分为96.1分，比2003年提高了1分。现将五年来的主要作法汇报如下，请各位领导、各位专家批评指正。

理念

科学分析我校的发展历程，我们把第一个三年（2001.9－2004.8）确定为转轨调整期，把第二个三年（2004.9－2007.8）确定为探索发展期。这六年中，我校完成了孝感市示范学校的成功创建，经历了转轨调整期向探索发展期的顺利过渡，实现了规模扩张型向质量效益型的平稳转变。自2007年9月开始，学校进入了一个更加注重和谐建设、更加注重效益提升、更加注重品牌打造的科学发展期。我校进入科学发展期之际，正值领导班子调整，为确保学校发展的延续性、渐进性，在深入调研、反复论证的基础上，新班子及时提出了“以人为本，科学发展”的办学理念，并得到了教职工代表大会的一致通过。在具体的实践中，我们做到了“三个科学”。

1、与时俱进，科学定位目标。我校所处的位置相当复杂，北与汉川一中相望，南与综合高中、补习高中相邻，对面是中百超市。生源方面我们无优势可言，管理方面我们无模式可依，学风、校风建设压力大，而社会对学校的期望值又高。在这一背景下确立的办学理念，必须有一个科学的目标定位与办学思路。基于这一认识，我们作了两个方面的工作：一方面，对“以人为本，科学发展”的理念进行了可行性的注释，也就是“打造和谐汉高、创设‘三乐’校园”，即教师以教育为乐、学生以成长为乐、家长以满意为乐；另一方面，我们确立了第三个发展时期的奋斗目标、办学思路及主要措施。奋斗目标是：在同级同类学校中，汉川市内争第一，孝感市内争四强；办学思路是：一年打基础，二年重突破，三年出成果；主要措施是：办好理科，办优文科，发展特长，提升学校办学档次。

2、健全机制，科学实施管理。多年的实践告诉我们，越是大规模的学校，越离不开科学规范的管理。基于这一认识，我们在构建三个机制上进行了一系列的改革尝试。一是构建分合有术的责任机制。我校的大规模，注定了管理上的纵横交错，注定了责任分工的复杂性。因此，在继续实施教育、教学、后勤三线横向管理和三个年级组纵向管理的同时，借鉴并实施了先进的扁平化管理模式，一手抓责任的明确分工，一手抓实施的协调配合；一手抓自上而下的层级管理，一手抓由此及彼的全程管理。在继续抓好领导蹲年级组的同时，加大了领导蹲班、蹲科的落实力度，在继续实行周工作安排制、周行政例会制的同时，加大了领导之间、科室之间、年级之间的协同配合力度，强调在落实中配合、在配合中落实，形成了“一人主抓，人人配合”和“事事有人抓，事事人人抓”的良好工作态势。二是构建奖惩有别的评价机制。为进一步调动教职工的工作积极性，彻底打破分配上的平均主义，去年开始，我校在全体教职工中全面推行绩效挂钩，研究制定并实施了《汉川高中教职工岗位工作量认定及津补贴方案》、《班主任工作评估方案》、《课堂教学管理细则》、《汉川高中备课、作业批改量化及认定细则》，将教师工作每月进行综合量化，量化结果与工资奖励直接挂钩，真正做到了“多劳多得，优绩优酬”。三是构建宽严有度的监控机制。几年来，我校坚持开展“学生评教师、教师评领导、家长评学校”活动，并且做到了“宽”与“严”的有机结合。“宽”主要表现在参与面广与参与途径多上，学生评教师一个月开展一次，并且学生的参与面达到了95%以上；教师评领导每学期举行一次，领导受评率和教师参与率都为100%，形式包括问卷、座谈、无记名投票等；家长评学校每学期举行一次，参与对象采用随机抽样的办法选定，不搞人为指定。“严”主要表现在结果运用上，对评价满意率低的学校领导视情况分别采取诫免谈话、换岗试用、解除聘用等办法处置；对学生评价不满意的教师，视情况灵活采取个别谈话、结果反馈、跟踪帮扶、换岗试用、末位待岗的办法处置；对家长评价不满意的事或人，实行限期跟踪整改。

3、整合优势，科学发展特长。汉川高中是由汉川师范转轨组建的，高中与师范的办学目标、学生管理有着本质上的区别，但师范的资源（师资、设备及培养方式等）成为了我们发展特长、提炼特色的宝贵财富。通过发挥这些资源优势，我们坚持办大、办好特长班，让学生的特长或兴趣得到及时有效的培养与发展。经几年的摸索，我校的特长培养已经形成了规模。学校足球队参加孝感市二、三运会分获第三、二名，田径队参加汉川市第一、二届高中生田径运动会均获团体总分第一名，篮球队参加汉川市历届高中生篮球赛均获第二名，学校被汉川市委、市政府授予参加孝感市第二、三届运动会贡献奖。八年来，我校艺体生高考上线人数达到213人，向有关高校输送了丁东原等高水平运动员。今年，我们在每个年级都开办了两个艺术班，并且在普通班另开设了包括体育、传媒等9个兴趣小组。2009年高考我校艺体生报名人数达到115人，并且除美术、音乐、传媒专业外，体育类的报考专业拓展到了球类（包括足球、篮球、排球）、田径类、体育艺术类等三大类。

目标

坚持办学以教师为本，是践行“以人为本、科学发展”办学理念的根本。新的办学理念确立后，我们更加明确地提出了“让教师感受教育的快乐，享受发展的成果，建设教师发展型学校”的队伍建设目标，加快了教师职业化、专业化成长的进程。

1、思想教育不务虚，让正气成为主流。为有效防止思想教育流于形式，针对我校教职工基数较大、办公地点相对分散、集中组织政治学习相对较难的实际，近年来，我校从三个方面予以了探索。一是贴近式的思想教育。基本建立了“一年一主题、一月一重点、周周有安排”的思想教育模式，从2006年的先进性学习的延伸和拓展，到2007年的“求真务实、真抓实干”的作风大讨论，再到今年的“强化质量意识”大讨论和“宏扬奥运团队精神，同心、同向、同步的献身平凡岗位”主题教育，我们都注重把主题教育和政治实事教育进行分月安排，分周布置，把集中学习、分散自学、集中讲座、个别辅导有机结合起来，把思想教育与自身作风建设、职业教育等紧密结合起来，不以忙挤学，不以会代学，让每位教职工学有所思，学有所获，学有所进。二是典型性的示范引领。在落实好向全国、全省模范教师学习的基础上，我们注重了校内的典型树立和示范引领。一方面，强调领导带好头，带头遵规章守纪律，带头带主课抓教研，带头爱岗位讲奉献，带头做苦事破难事。特别是新班子上任后，又作出了每年为学校办六件实事的承诺，得到了全体教职工的一致拥护和支持。另一方面，旗帜鲜明的树立典型。每年评选一次学校师德标兵，并从今年开始，每年开展一次“十佳班主任”、“十佳教师”评选活动，让这些典型，能在平时的工作中看得出来，在比成绩、比贡献时站得出来。三是人性化的情感交流。学校不仅落实了批评与自我批评制度，而且对领导与教师交流作出了具体安排，强调每位领导每月至少要找两位教师谈心，谈心必须做到“四个必谈”，即有进步时必谈、有思想情绪时必谈、有明显变化时必谈、出现失误时必谈。同时，我们还制定了休假、探亲、送温暖等制度，安排组织了形式多样的教师文体活动和健康娱乐活动，开展了无烟办公室、文明办公室、文明家庭、文明楼栋评比，落实了教职工体检制度，让教师时刻感受到校园的和谐与温馨。

2、校本培训不断线，让学习养成习惯。在培训上，我们注重了“五个三”：即培训对象上分中老年教师、骨干教师、青年教师三个梯队；培训形式上分外送、内培、自学三个类别；内容安排上以课例培训为重点的实践培训及以多媒体操作、课件制作为重点的现代技术培训和以新理论、新观点、新课程为重点的专业理论培训三个系列；管理上实行定期检查、定期考核、定期证书登记等三个定期；师资安排上做到请进来、走出去、远程选三个结合。在落实上，我们狠抓了“五个一”的落实：学校全体校级领导和处室正职主任都参加了为期一年的中国教育干部培训网的远程培训，为每位青年教师安排了一名指导教师实行师徒结对帮教，每周都安排了一次以备课组为单位的课例研讨，每月都组织一次校本培训情况检查评比，每学期与华科大附中互相交流一次。由于措施得力、管理到位，教师的整体素质逐年提高，有157人成为省、市学科学会会员，教师学历比例、普通话、计算机达标比例都达到或超过规定标准。

3、结构优化不松劲，让竞争形成氛围。在激活队伍、优化结构方面，我们着重念好“三字经”：一是“引”字经，在市教育局的组织下，通过考试、考核的办法，积极引进优秀应届大学毕业生充实教师队伍，不断为学校注入新的活力。近五年，学校先后引进各类专业人才48名，经培养和大胆使用，目前，他们中已有20人担任了高三教学任务，占高三任课教师的30%，有23人担任了班主任，占全校班主任总数的40%。二是“竞”字经，把“在同级同类学校中，汉川市内争第一，孝感市内争四强”的奋斗目标进一步细化，确定了校外和校内的竞争目标，实行学校之间、班级之间、学科之间在教学能力、教研能力、班级管理能力等方面的有序竞争，竞争结果则与工资奖金、职称评聘、评先表模、岗位聘用等直接结合起来，做到奖优罚劣，奖能罚庸。三是“改”字经，在教育局的指导和支持下，先后进行了岗位聘用制度改革和分配制度改革，严格实行学校定编、岗位竞争定责及双向选择、逐级聘任制度。去年，通过市委组织部和市教育局组织的校长岗位公开竞聘，我校产生了新的领导班子；通过实施以学校聘班主任、班主任聘学科教师为主要形式的全员聘用，我校有3名教职工末位待岗。

途径

学校德育工作的优劣直接影响校风、班风、学风建设的好坏。近年来，我校始终坚持“育人为本，德育为先”、“成才先成人”的育人理念，努力把德育工作抓实，抓细，抓到点子上，抓到关键处，收到了实实在在的功效。

1、德育管理注重大小齐抓。抓大重小，是我校德育管理的鲜明特点。在抓“大”方面，我们突出了三点：一是建设大队伍，形成以政教室及班主任为核心、以学科教师课堂教学为主体的德育工作网络，在进一步完善《班主任工作评估方案》的基础上，我校制定出台了《部门安全目标管理责任书》、《科任教师德育到班考核细则》，将德育工作责任落实到学校的全体干部职工，形成了“校园无闲人，人人皆育人”的良好工作格局。为提高大队伍的德育工作能力，今年我们还专程请到全国十佳班主任段惠民来我校讲座，全体领导、教师深感受益匪浅。二是建设大文化。始终把校园文化建设作为学校品牌建设的一个重要方面，名言警句处处默然育人，绿化景点时时赏心悦目，美丽校园天天整洁卫生，文化长廊栏栏内涵丰富。同时，我们还十分注重通过新生入学教育、军训、开学典礼、升旗仪式、早操比赛等各种活动来营造文化氛围，真正做到了“校园无小事，处处皆育人”。三是营造大空间。实行纵向全天候、横向全方位的管理模式，确保每一个时段、每一个空间、每一个区域都有人管理。每天都安排安全专管员、班主任、中层干部、校级领导进行全天候、全方位值日，并对全天的情况建立相应的信息反馈机制，发现问题及时处理。每周都对值日巡查情况及时进行总结、通报、协调。在重“小”方面，着重实施了“小事”德育工程。不仅把“行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”的格言张挂于入校的醒目处，而且从小处着眼落实到行动中。2008年9月以来，学校先后组织开展了以爱护校园环境、不乱扔果皮纸为目的的“我保护、我享受”主题教育活动，以奉献爱心、学会感恩为目的的“我奉献，我自豪”主题教育活动，以养成良好习惯、加强文明建设为目的的“我守纪，我光荣”主题教育活动等，时时刻刻将“我的校园我爱护，我的形象我维护，我的习惯我养成”这根主线贯穿始终。经过小事德育工程的实施，我们明显感到学生中乱扔乱吐的少了，主动捡、主动扫的多了，违反校纪校规的少了，讲文明、讲礼貌的多了，自私自利的行为少了，讲奉献、献爱心的行为多了。

2、德育方法突出新老结合。既讲新办法，也讲老传统，是我校德育工作的成功尝试。针对新时代、新文化对学生产生的新影响，我们没有用一成不变的目光去对待，而是主动适应新形势，采用新办法。一是推进“绿色”上网。通过逐步实行教师人人过上网关、在部分班建QQ群试点等办法，引导学生正确上网，上文明网。二是加强心理咨询。在体卫处建立了心理咨询室，在校园广播站开辟了心理导航栏目，每月用一节体育课的时间开展青春期心理健康教育，每学期组织一次心理辅导讲座。对高三学生我们还重点加强了心理缓释辅导，及时消除学生紧张情绪。对一些老传统，我们去粗取精，不断赋予其新的内涵与活力。一是重大节日纪念活动已经形成序列，如五四青年节举行演讲比赛、清明节组织凭吊革命烈士活动、教师节进行尊师爱校主题教育活动、国庆节举办国庆特刊、元旦举行联欢晚会等，深受学生欢迎。二是班会、团会、晨会已形成常规，并且实现了上下互动：由政教处、团委会将年目标、月主题、周重点根据时间作好相应安排下发到班，由班主任指导班委会和团支部落实；由班主任将落实情况及在管理中出现的新情况、新问题及新意见、新建议及时反馈到政教处、团委会，使“三会”真正做到了时间不少、内容不空、形式不走、要求不松。