图书目录

前言 大脑天生不会读 第一部分 我们是如何学会阅读和思考的：阅读脑的进化 第1章 普鲁斯特与乌贼给我们上的阅读思维课 阅读――智力的“庇护所” 阅读的认知过程 阅读脑的设计原则 人类的大脑如何学会阅读 个体的大脑如何学会阅读 大脑无法阅读的情况 第2章 阅读脑与思考的自然史 人类最早的语言 文字的第一次突破：象征符号 文字的第二次突破：楔形文字和象形文字 苏美尔人如何教儿童阅读 从苏美尔语到阿卡德语 象形文字的发明 龙骨、龟甲与绳结：其他早期的奇妙文字 第3章 苏格拉底反对的“阅读”是否会妨害人的思考 什么是字母文字？ 字母文字是否造就了不一样的大脑？ 苏格拉底的抗议 第二部分 阅读如何改变了我们的思维：阅读脑的发展 第4章 阅读决定孩子拥有怎样的思维与人生 从听故事到读儿歌 我们还可以为孩子做什么 第5章 阅读者的五大进阶(1) 开始阅读之旅 萌芽级阅读者 初级阅读者 解码级阅读者 第6章 阅读者的五大进阶(2) 流畅级阅读者 专家级阅读者 第三部分 不会读的大脑也有高品质的思维：阅读脑的变奏 第7章 阅读脑的补偿机制 盲人摸象般的历史 阅读障碍的诸多面貌 世纪之谜 第8章 不要错失阅读以外的才能 阅读障碍者的右脑 每个孩子都有自己的潜能 第四部分 让大脑有时间来思考：超越阅读脑 第9章 网络时代的阅读与思维方式 对阅读进化的反思 对阅读自然史的反思 对阅读障碍的反思：跳出定式思维 致谢

编辑推荐

《普鲁斯特与乌贼:阅读如何改变我们的思维》编辑推荐：关于大脑和阅读的颠覆之书。对于一些人们长久以来认为理所当然的事情，该书给出了相反的观点。比如，儿童不是自然而然地学会阅读的，人类大脑中根本就没有专门负责阅读的基因；阅读障碍者们大都天赋异禀，爱迪生、达芬奇、爱因斯坦都存在阅读障碍。 乌贼与普鲁斯特的微妙共鸣。阅读这一看似简单的行为，其实包含了无比精密复杂的大脑活动。《普鲁斯特与乌贼:阅读如何改变我们的思维》以法国著名小说家马塞尔•普鲁斯特为象征性例子，与一般人眼中地位低下的乌贼作类比，从两个截然不同的层面探索阅读与大脑的关系。 著名儿童心理专家获奖作品。作者玛丽安娜•沃尔夫为塔夫兹大学儿童发展心理学部教授，并担任阅读与语言研究中心主任，曾获颁该校约翰•狄比亚久（John DiBiaggio）公共服务奖。 湛庐文化出品。

媒体推荐

沃尔夫结合了心理学、考古学、语言学、教育、历史，以及神经科学的观点来看待阅读脑的发展；极少数的书能够以如此引人入胜的语气、博学的眼界，邀请读者一同深入众多划时代、跨学科的研究。沃尔夫博士第一本写给广大读者的科普书，成功地抓住了读者的眼光，更值得你一探究竟！ ——《出版者周刊》（Publishers Weekly） 沃尔夫书名里的“乌贼”代表了研究阅读的神经生物学方法——当讨论要减少阅读时，鉴于恐慌包围了人文主义，她及时地表现出冷酷的观点。 ——《纽约客》（The New Yorker） 这是一本妙趣横生的书。沃尔夫用相对紧凑的篇幅，游刃有余地引用了众多学科的知识，如语言学、神经科学、认知心理学和考古学等。她的观点是如此的清晰；她为阅读着迷，并获益于阅读的力量。 ——《新英格兰医学杂志》（The New England Journal of Medicine） 《普鲁斯特与乌贼》是关于阅读的魅力和方法的一本书，沃尔夫回顾了书写的历史发展，由此详细阐述了阅读隐含的神经学原理。她的研究证实了阅读对人类认知的革命性力量，并率先提出这样一个有趣的观点——阅读障碍可能和“独一无二的创造力”有所联系。 ——《新科学家》（New Scientist） 沃尔夫对阅读思维之美和力有着深深的尊重，并对今后可能会取而代之的数字化大脑充满了好奇。 ——《波士顿环球报》(Boston Globe) 沃尔夫让我们重新敬畏于人类大脑：它的适应性、创造性以及通过可笑的花体字母的排列就可以联系其他思想的能力。 ——《旧金山纪事报》（San Francisco Chronicle） 《普鲁斯特与乌贼》一书充满智慧，内容翔实，非专业读者也能发现这一点。但是，请相信沃尔夫，她的谈话方式、意见反思以及从那些饱受阅读障碍困扰的儿童和父母工作中获得的洞察力，形成了她独特的叙事流和光明的基调。 ——《明尼阿波利斯星坛报》(Minneapolis Star Tribune) 沃尔夫说的任何事都具有一定的意义，她所运用的专业术语以前就被定义，还有书前面几页的图表说明，她非常清楚要写什么样的书……她尤其提到，当标准英语不是主流语言时，应重视培养儿童的特殊需求；她还真正关注并推测了计算机文化对“阅读思维”的影响。 ——《华盛顿邮报图书世界》（ Washington Post Book World） 沃尔夫的许多有价值的见解都紧紧围绕着这一主题：当学习脱离轨道时，会发生什么？兼备敏感性和合理性，沃尔夫认为阅读障碍更可能起源于基因组中的多个基因而不是单个基因……沃尔夫在阅读脑奇迹般的成就以及令人悲哀的大脑障碍上投入了非凡的激情，表现出了很高的洞察力；而沃尔夫的特别之处在于她选择引用文学上的知识来描述广泛的大脑知识。这本书是整合科学、艺术、人文学科的优点，使其成为研究阅读的优秀范例，提供了一个特有的想象力和智力上的严格模式。 ——《书业观察论坛》（Bookforum.com） 《普鲁斯特和乌贼》用亲切的语气和容易接受的内容来描写一本专业的书籍。 ——《加州文学评论》（California Literary Review） 沃尔夫对大脑的阅读处理功能以及大脑如何阅读非常感兴趣，事实上，改造大脑结构——她在阅读障碍方面的研究发现，阅读障碍是大脑处于一种混乱状态，导致阅读时有困难。她涉及了广泛的知识，综合了文学、语言学、心理学以及神经科学，来分析荷马的无文字文学和柏拉图的文学矛盾论。归根结底，她认为：读什么样的书决定我们成为什么样的人。 ——历史连线网（HistoryWire.com） 针对半文盲状态的青年人越来越多的情况，沃尔夫适时地敲响了警钟，很显然这具有一定的合理性。只有阅读能改变这种状态，她的这本书引起了我们对此问题的思考。 ——《星期日泰晤士报》（The Sunday Times）（伦敦） 一部人文的、引人入胜的书……普鲁斯特的赞美诗里说阅读是“在一个孤独的地方进行交流的奇迹。通过识字，无论是个人还是人类都获得了高度的发展”。沃尔夫回顾了阅读的文化历史，阐释了文字转变为思想所需要的神经结构上的改变。这本书既是一本辩论的书籍，也是一本庆祝的书籍。然而它既不是地平线上突然出现的幽灵，也不是杰克的巨人，更不是哈里•波特里的伏地魔，但是随着互联网迅速地处理信息能力的发展，这将会使书籍的学习成为一种文学表达上的独特文化，一种不合时宜的智力教导方式。 ——《旗帜晚报》（The Evening Standard） 这是一本引人入胜的、详细的、学术性的书籍。这本书里有很多困难的素材。但值得努力去阅读……对于对语言感兴趣的人来说，这是一本必须要读的书。读完这本书，你将发现你会以一种全新的角度来理解文字。慢慢地去阅读它——因为它需要一个吸收的过程。 ——《星期日电讯报》（The Sunday Telegraph） 任何想要知道阅读与书写是如何出现的人，就来读这本饶富趣味、巨细靡遗的书，书中清楚呈现了大脑如何让我们成为文字魔术师的历程。了不起的杰作！ ——阿尔维托•曼古埃尔（Alberto Manguel），《阅读地图：一部人类阅读的历史》（A History of Reading）一书作者 此书标示着对阅读认识的新里程碑，讲述阅读文化历史与每个孩童阅读的发展，沃尔夫带领我们见识到阅读深层的智能价值，并且更进一步认识何谓阅读障碍。 ——尼古拉斯•奥斯勒（Nicholas Ostler），《文字帝国》（Empires of the Word）一书作者 简而言之，这本书令人震惊！沃尔夫带领读者踏上一个穿越时间、跨越文化、让我们全神贯注于其中的旅程，通过描写书写、阅读与大脑的一切进化，探索了人类为什么能够存在这一长久以来困扰我们的哲学问题，所有的一切都那么让人惊叹……读这本书犹如跨越时空去做一场不可思议的漫步，进入这个让人惊叹的世界，你准备好了吗？ ——康妮•尤尔（Connie Juel），斯坦福大学教育系教授 一部多么及时、热情的关于阅读奇迹的沉思录！沃尔夫精彩的文字使她的描写读起来那么令人愉快：我们感觉到阅读是一个宝贵的令人激动的事情，阅读使我们与他人的思想进行交流，使我们能被适时地启蒙，使我们激动起来，使我们心境平和，升华我们的精神。 ——吉什•珍（Gish Jen），《应许之地的梦娜》和《俏太太》的作者

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前言 大脑天生不会读 第一部分我们是如何学会阅读和思考的：阅读脑的进化 第1章普鲁斯特与乌贼给我们上的阅读思维课 阅读——智力的“庇护所” 阅读的认知过程 阅读脑的设计原则 人类的大脑如何学会阅读 个体的大脑如何学会阅读 大脑无法阅读的情况 第2章阅读脑与思考的自然史 人类最早的语言 文字的第一次突破：象征符号 文字的第二次突破：楔形文字和象形文字 苏美尔人如何教儿童阅读 从苏美尔语到阿卡德语 象形文字的发明 龙骨、龟甲与绳结：其他早期的奇妙文字 第3章苏格拉底反对的“阅读”是否会妨害人的思考 什么是字母文字？ 字母文字是否造就了不一样的大脑？ 苏格拉底的抗议 第二部分阅读如何改变了我们的思维：阅读脑的发展 第4章阅读决定孩子拥有怎样的思维与人生 从听故事到读儿歌 我们还可以为孩子做什么 第5章阅读者的五大进阶（1） 开始阅读之旅 萌芽级阅读者 初级阅读者 解码级阅读者 第6章阅读者的五大进阶（2） 流畅级阅读者 专家级阅读者 第三部分不会读的大脑也有高品质的思维：阅读脑的变奏 第7章阅读脑的补偿机制 盲人摸象般的历史 阅读障碍的诸多面貌 世纪之谜 第8章不要错失阅读以外的才能 阅读障碍者的右脑 每个孩子都有自己的潜能 第四部分让大脑有时间来思考：超越阅读脑 第9章网络时代的阅读与思维方式 对阅读进化的反思 对阅读自然史的反思 对阅读障碍的反思：跳出定式思维 致谢

作者简介

作者：（美国）玛丽安娜•沃尔夫(Maryanne Wolf) 译者：王惟芬 杨仕音 玛丽安娜•沃尔夫（Maryanne Wolf），美国塔夫茨大学儿童发展心理学教授，阅读与语言研究中心主任。 曾获富布莱特奖，并因出色的教学和科研工作，获得美国心理学会、美国国家儿童健康与人类发展研究所以及国际阅读障碍者协会颁发的奖项。 《普鲁斯特与乌贼》获得玛格•梅尔克年度最佳阅读图书奖。 《华盛顿邮报》称赞她“说的任何事都具有一定的意义，她还真正预言了计算机文化对‘阅读思维’的影响”。

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一部令阅读障碍者长舒一口气、令学中文的人扬眉吐气的著作。 ——贝小戎 《三联生活周刊》资深记者