基本内容

中学常用的教学方法之一

一、概念

讨论法是学生在教师的指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识的方法。其优点在于能更好的发挥学生的主动性、积极性，有利于培养学生独立思维能力、口头表达能力，促进学生灵活地运用知识。

二、基本要求

1.讨论的问题要有吸引力

2.要善于在讨论中对学生进行启发引导

3.做好讨论小结

三、注意点

运用讨论法需要学生具备一定的基础知识、一定的理解能力和独立思考能力，因此讨论法在高年级运用得比较多。

新课程背景下讨论法的使用

随着新课程的实施，课堂讨论被越来越多的教师所重视并在教学中使用。讨论体现了现代学习方式的主动性、独立性、体验性、问题性等特征，能有效提高课堂教学质量。教学实践中，我们要使课堂讨论更有效。对此，笔者总结出以下方法：

一、选择好讨论的主题

讨论主题的选择要注意四个方面：1．效度：即安排的讨论要切合课堂教学内容，直接为教学服务。2．难度：即讨论的主题要难易适中，既不要因为太难使学生无话可说，也不要因为太易使学生不屑于说。３．新颖度：即讨论的主题要新颖不落俗套，让学生跃跃欲试。有时，对于一个司空见惯的主题，教师不妨在备课时先做一下包装，或逆向思考，或附加故事，或设置对立面，也有不错的效果。４．热度：要求讨论的主题或是社会热点问题，或是学生普遍关注的问题。

二、把握好讨论的时机

一般说来，讨论的时机出现在：１．教师在教案中预先设计的必经程序，前阶段教学已为讨论作了充分的铺垫，学生经过讨论能对教学内容有更深刻的认识。２．教学过程中有学生提出问题，教师认为让学生讨论比自己直接讲出更好时。３．学生在教学过程中进入一种“愤悱”状态，教师认为学生讨论可使思考问题更全面，通过恍然大悟得出结论更高兴。

三、分配好讨论的角色

可采取分成讨论小组的方式。小组一般为4—6人。有研究表明，按人际关系分组最好。但在课桌按秧田型排布的教室中，教师不愿使秩序发生太大的改变时，也可让奇数排的学生转过去与偶数排的学生讨论。另一个问题是组内分配。教师要根据经验选好讨论主持人、中心发言人、讨论记录人，要使人人积极参与，也要让讨论小组处于一种有组织的状态。

四、安排好讨论的程序