简介

产生

“知识社会”的概念诞生于二十世纪六、七十年代，和“学习型社会”差不多同期产生，最早使用者是大学教师彼得·德鲁克（Peter Druker），在知识社会，知识、创新成为社会的核心；相对于“信息社会”而言的，信息社会的概念是建立在信息技术进步的基础之上，知识社会的概念则包括着更加广泛的社会、伦理和政治方面的内容，信息社会仅仅是实现知识社会的手段；信息技术革命带来社会形态的变革从而推动面向知识社会的下一代创新（创新2.0）。

意义

在知识社会里，每个人都要学会在信息海洋里来去自如，培养认知能力和批评精神，以便区分有用信息和无用信息，拥有新知识；知识社会也使得创新不再是少数科技精英的专利，而成为成为更为广泛的大众参与，推动了创新的民主化进程；知识社会作为网络社会必将更加关注全球问题：通过国际合作和科学协作，环境破坏、技术风险、经济危机和贫困等问题有望得到更好的解决；知识共享是知识社会的拱顶石，以大众创新、共同创新、开放创新为特点的创新2.0是知识社会的实质，而知识社会是人类可持续发展的源泉。

特征

目前，要对“知识社会”给出一个确切的定义还不可能、不现实，甚至是冒险的，而尽可能详细地预测性探索其特征，并由此来把握它的可能形态，这却是我们应该和必须做的。我们将以丹尼尔·贝尔、彼得·德鲁克以及尼科·斯特尔对知识社会特征的有关论述来展示知识社会的可能图式。

⒈丹尼尔·贝尔，美国哈佛大学教授，著名的社会学家和未来学家。他在《后工业社会的来临》一书中主要向我们预测了未来知识社会的种种可能状态。贝尔认为，即将来临的后工业社会与以往工业社会有着很大的不同，从总体的广泛特征上说：“如果工业社会以机器技术为基础，后工业社会是由知识技术形成的。如果资本与劳动是工业社会的主要结构特征，那么信息和知识则是后工业社会的主要结构特征。”（贝尔，1997:9）

面对“后工业社会”这样一个未来学的概念，贝尔概括性地描绘了其五个基本特征：

⒈经济方面：从产品生产经济转变为服务经济;

⒉职业分布：专业与技术人员阶级处于主导地位;

⒊中轴原理：理论知识处于中心地位，它是社会变革与制定政策的源泉；

⒋未来发展方向：控制技术发展，对技术进行鉴定；

⒌制定决策：创造新的‘智能技术’。

（贝尔，1997:14）其中，他认为，最显著和最简单的也是他书中最主要阐述的是理论知识的首要性和服务业部门的扩张性这两点。就社会结构的变迁而言，贝尔特别强调了服务业的迅速发展，即大多数劳动力不再从事农业或制造业，而是从事诸如贸易、金融、保健、研究、教育和管理等行业。但是，贝尔认为，服务业的不断扩张正是理论知识在后工业社会中获得首要性和核心地位的表现，因而最值得他在书中论述的还是“理论知识”在后工业社会的中心地位问题。他知道，知识在以往任何社会的运转中都是不可缺少的，然而，以往任何社会都没有像后工业社会这样“给予”知识以如此高的核心地位，即都没有如此地依赖于知识。“后工业社会是围绕着知识组织起来的”（贝尔，1997:21），知识在社会中的“组织”作用使得其本身的性质由此而发生了变化，由边缘转向了中心；知识的发展日益成为各领域发展的先导,也日益成为一个社会发展的战略源泉与动力。

而且，贝尔对自己的“后工业社会”概念有这样的一些概说，即：

⑴它是用于表征着社会发展转型中的一个过渡。在他看来，后工业社会之“后”并不是指称某种新的社会形态，而是象征着一种过渡。

⑵它是用于强调“理论知识”的中心地位和中轴原理；

⑶它是用于描述和说明社会转型中的一种“范式”变迁。在他那里，后工业社会的概念并不是一幅完整的社会秩序的图画。