基本内容

———记奋进发展中的西北师大实验中学

“我要感谢西北师大实验中学的老师们，通过一学期的学习，孩子的行为习惯和学习态度都发生了很大的转变。”这是就读于西北师大实验中学高一一班学生彭正龙的母亲见到记者时说的第一句话。原来彭正龙的母亲想借本报表达她对西北师范大学实验中学的感激之情。近日，记者专访了西北师范大学实验中学，解读其发展的历程。

办学规模稳步扩大

此外，学校还按照国家标准配齐了实验室、语音室、多媒体教师、图书馆和阅览室。添置了各种实验设备、训练器材和图书资料。为了谋求更大的发展，学校今后将陆续投资兴建教学、办公场地，标准化塑胶运动场也是其中筹建的主要项目之一。届时，西北师大实验中学将更加引人注目。

办学水平显著提高

转变理念，树立人文意识。办学质量是学校赖以生存和发展的根基所在。实验中学人清醒地认识到了这个办学规律。在办学中，学校多次组织教职员工进行学习，进一步创新教育理念，在学校加深对公办民营学校教育教学的认识，树立现代教育理念，坚持以教学工作为中心，把培养四有新人作为学校的根本任务，牢固树立教育质量是学校今后发展的基础所在。通过卓有成效的改革，学校短时间内取得了令人注目的成绩，受到主管部门的多次表扬。那么，学校到底发生了哪些深层次的变化？在与西北师范大学实验中学的相关负责人的交谈中记者找到了答案。他说，学校正以“校纪严，校风正，学风浓，质量高，环境美”为主要特征的办学实践，全力打造现代化的学校。运营一年以来，学校在各方面发生了质的飞跃，赢得了家长与社会的普遍赞誉。究其原因，他认为关键在于“和谐出质量”。

具体表现在：

第一，董事会与学校之间的和谐。董事会能保证资金到位，重大问题董事会讨论通过后，放手让学校去干，提高了工作效率。

第二，班子和谐。班子成员中有经验丰富的老专家，有年富力强的新鲜血液，各司其职，各负其责，团结奋进。

第三，师师和谐。针对两种体制并存的现实，在打造“学生品牌”与“学校品牌”上，学校教师发挥各自的优势，相互学习，取长补短，共同提高。

第四，师生和谐。以“人人都能学好”的观念为基础，每位教师都懂得每一个学生都是一个有发展的人，一个独立的人，也就能理解孩子的苦衷，宽容孩子的过失，保护孩子的积极性，师生互敬互爱，共同构筑健康的校园文化。

在2006 —2007学年度第一学期安宁区教育局组织的八年级统考中，该校学生刘鑫获全区单科和总分第一名的好成绩。在今年兰州市组织的九年级“一诊”考试中，该校九年级3班600分以上的人数占33.3%，500以上的人数占80%。数名学生在英语、数学竞赛中获奖。

创新模式培育学子

学生是学校的主人，为了确保教学质量，学校在学生教育教学方面从点滴做起。

一是关注学生的发展需求，强化学生的养成教育，全校每一位教职工都是学生健康成长的教育者与责任人，无论是课堂内还是校园学生活动的各个地方，教职工都要义不容辞地关爱学生，严管严教，耐心疏导，培养学生的优秀品质，让每个学生全面发展，把“为了一切学生”的理念转化为“关爱每一个学生”的实际行动。

二是每学期通过“致家长的信”、召开家长会等形式把孩子在校和在家庭的表现进行沟通，倾听家长的呼声，将学校教育与家庭教育有机地结合起来，强化了教育效果。

三是成立“心理咨询室”。长期以来，关注中学生成长的热点大多集中在饮食、身体、学业成绩、升学等问题上，甚至误将心理问题视为品质缺陷。面对当下正处在青春期的中学生所受到的心理问题的困扰，学校重视和加强了学生的心理健康教育力度，将中学生的心理健康问题上的喜怒无常，情绪不稳，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人、说谎、考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象等问题进行针对性的预防和教育。

四是实行教书育人，管教管导与学科辅导的实施计划。针对学校小班额教学优势，每一位老师都能从教书育人的角度负责分管几个学生，全校学生的思想教育、行为习惯、学习习惯的养成就落到了实处。每一位教师都能关注和研究学生的发展，通过双向选择，每位教师选择联系2—3名学生，建立“导师制”育人关系，通过与学生谈心、交流沟通，做到“蹲下来倾听学生的心声”，关注了解学生的思想、学习、生活各方面的进步与发展，从态度、习惯、方法的基础起点上开始定位，坚持定期主动找学生谈话了解情况，及时激励、评价，使学生有信心经过自身的努力后实现提高、发展。在学科辅导与补差工作中，补差先补学习态度，辅导先教学习方法，讲内容先讲知识间的联系。通过辅导提升学生主动学习、学会学习的能力，促进学生全面发展的素质。