学院简介

1938年10月27日，国民政府教育部行文批准国立师范学院正式成立，校名为“国立师范学院”，廖世承为院长，校址设湖南溆浦县和蓝田镇。国立师范学院可以说是群英荟萃，众多知名学者汇集于此，其中有钱基博、钱钟书、皮名举、孟宪承、陈传璋、高觉敷、储安平、张舜徽等著名学者。

国立师范学院建立之初设有国文、英语、教育、史地、数学、理化及公民训育七个系，后又建立若干专修科和训练班，至1943年，全院共有7系4科3班；院本部有学生770余人。1944年春，由于湘桂会战，日军攻陷长沙和衡阳，学院西迁至湖南溆浦。1945年秋，日本投降，学院在湖南衡山复校。1949年11月，学院被中华人民共和国人民政府接管，并入湖南大学。1953年院系调整，湖南大学撤销，以国立师范学院为基础组建湖南师范学院。

1940年，为研究中等教育的问题、供给师范生参观与实习，院长廖世承呈请国民政府教育部，要求创立国立师范学院附属中学。抗战时期，国师附中随国立师院迁往溆浦和南岳。1949年南岳解放，国师奉命迁往长沙，被并入湖南大学。由于湖大没有附中设置，不愿接受国师附中，附中只得仍留南岳。1950年省文教厅接管附中后，令其迁往衡山城郊两路口，与省立十二中合并，改省立衡山中学。1952年又改为衡山第二中学，1960年又改为衡山第一中学，1966年再改为衡东县第一中学。

发展沿革

1938年，教育家廖世承先生于湖南蓝田创办国立师范学院，为嗣后各省独立师范学院之先声，廖先生任事之初，以为“教师为学校之命脉”，“一个学校的最后成功，就靠着教师，无论宗旨怎样明定，课程怎样系统，训育怎样研究有素，要是教师不得人，成功还是没有把握”，故“师范学院之理想教授，须学识宏通，而且富有教学经验，具有教育热诚。”当时日军已进据岳阳，湘省危在旦夕，而先生不为所动，尽心竭力，遍邀四方贤达来校任教。无锡钱基博先生应邀前往蓝田，任国立师范学院国文系主任，钱先生心忧国难，有感于湘省前贤“经世济国”之风范，益自惕厉，遂著《近百年湖南文风》一书，开篇云：

“湖南之为省，北阻大江，南薄五岭，西接黔蜀，群苗所萃，盖四塞之国。其地水少而山多。重山迭岭，滩河峻激，而舟车不易为交通。顽石赭土，地质刚坚，而民性多流于倔强。以故风气锢塞，常不为中原人文所沾被。抑亦风气自创，能别于中原人物以独立。人杰地灵，大德迭起，前不见古人，后不见来者，宏识孤怀，涵今茹古，罔不有独立自由之思想，有坚强不磨之志节。湛深古学而能自辟蹊径，不为古学所囿。义以淑群，行必厉己，以开一代之风气，盖地理使之然也。”

书中“上推周敦颐、王夫之两贤以端其趣，而行毋绳以求备。人不拘于一格，大者经文纬武，次则茹古涵今，略其是非功罪之著，而彰劬学暗修之懿。所贵好学深思，心知其意，用之则辅世长民，不用则致知穷理。内圣外王，在湘言湘，岂徒为诏于来学，抑亦自振其衰朽。凡我共学，倘能恢张学风，绳此徽美，树规模，开风气，以无忝于前人，岂徒一校之私以为幸，国家景命，有利赖焉。”列举湘省学人凡十七人：汤鹏、魏源、罗泽南、李续宾、王鑫、胡林翼、曾国藩、左宗棠、刘蓉、郭嵩焘、王闿运、阎镇珩、邹代钧、罗正钧、谭嗣同、蔡锷、章士钊。

1944年，长沙等地失守，湖南蓝田国立师范学院西迁溆浦，钱基博先生自请留守，欲以身殉。后逢湘西雪山峰之役，国民政府军大捷，寇退危解。次年，抗日战争胜利，钱先生才离开湖南，随后受聘于武昌私立华中大学。2

廖先生则在1947年离开湖南，回到上海，就任于光华大学。两年后，国立师范学院并入湖南大学，1953年再度划出，以此为基础成立湖南师范学院。

1953年9月，根据中南教育部的指示，湖南师范学院合并了湖南大学、南昌大学、河南平原师范学院部分系科，和清华大学、湖南大学、南昌大学、东北师范大学、华南师范学院、河南平原师范学院部分学生，成为当时全国专业设置最多的师范院校之一。

1957年至1961年，长沙师范专科学校、湖南体育学院、湖南艺术学院相继并入。1984年，正式更名为湖南师范大学。

1996年成为湖南省省属高校中唯一一所进入国家首批“211工程”重点建设的大学。

2000年以来，先后与湖南教育学院等3所高校合并，组建成新的湖南师范大学。在几代人的不懈努力下，学校由单一的师范学院发展成师范与非师范并举的多学科协调发展的师范大学，现已成为国家“211”工程重点建设学校，湖南省省属高校中师资力量最雄厚，办学实力最强的排头兵，进入了全国同类院校的先进行列。

办学概述

我国高等师范教育在中华民国的发展随着政策的转变而几经起落。1912年，蔡元培任教育总长时，教育部公布了《师范教育令》，对高等师范教育可谓相当重视。1922年教育部公布学校系统改革令，决定将高等师范学校提高程度，称为师范大学校，由此掀起了“高师改大”的风潮，六所高等师范学校升格的结果却是师范大学仅剩下北京一所，其他五所均改成了普通大学，高等师范教育由此陷入低谷。到三十年代中期，高师停办导致中等学校师资缺乏教育训练、中等学校教育质量低下成为一致公认的事实。

1937年，抗日战争全面爆发后，服务于战争的人才严重匮乏，使国民政府进一步认识到了教育的重要性，教育观念大为改变。日本军阀在侵略战争中对我国教育文化机关的疯狂破坏，在沦陷区实施的奴化教育也给政府和教育界人士以很大的刺激。在民族生死存亡之秋，寻求救亡之道成为政府的当务之急，除发展战时经济、加强军事训练外，在教育方面，自不能不改善中小学教育，更不能不谋师范教育之改进。

因此，1938年4月，国民党临时全国代表大会通过《战时各级教育实施方案纲要》，指出“对师资之训练，应特别重视，而亟谋实施，各级学校教师之资格审查与学术进修之办法，应从速规定，为养成中等学校德智体三育之急需之师资，并应参酌从前高等师范之旧制而急谋设置。”高等师范教育在内忧外患的时局中，重新得到了重视。

1938年7月，秉承《战时各级教育实施方案纲要》精神出台的《师范学院规程》，对我国高等师范教育制度进行了重大的改造。规程指出“师范学院单独设立，或于大学中设置，由教育部审查全国各地情形分区设立”。教育部立足当时全国师范教育的基础和战争形势，确定添设独立师范学院一所，院址暂设湘桂黔一带，命名为国立师范学院。