内容简介

《数学教育心理学》在介绍当代认知心理学的若干新进展的基础上，从认知心理学的基本理论出发，以中学生数学学习过程为基本线索，从学生学习心理分析人手，论述了数学概念、原理、思想方法和数学技能等方面的学习与教学，并对学生如何培养良好的学习习惯进行了讨论。在此基础上，提出数学教育改革的基本观点。该书可作为数学教育专业研究生及本科生的教材，也可作为广大数学教育工作者的参考用书。1

本书在第一版的基础上进行了较大幅度的修订，反映了我们多年来(特别是近几年)对数学教育心理学的思考与研究的成果。对一些重要的问题，如：数学课程改革问题，数学教学中的各种复杂关系的处理问题，数学课堂教学中的师生关系，教学方式与学习方式的变革，数学双基与创新的关系，数学知识、能力与素质的关系问题，数学知识学习与数学情感问题，数学课堂教学设计问题等，都力求从认知心理学的角度给以分析，并最终落实在数学课堂教学改革上。

在写作指导思想上，我们努力实践“不走极端而到达光辉顶点”，力求做到理论分析透彻，使读者对数学学习的心理机制有比较全面的认识；实践上强调可操作性，给读者提供分析学生数学学习心理机制、科学地进行数学课堂教学设计的示范。

本书可作为数学教育专业的硕士研究生、数学教育专业硕士学位研究生、数学教育专业本科生的教材，也可作为广大数学教育研究工作者的参考用书，并可作为中学数学教师的继续教育用书。

数学教育心理学是一门正在发展中的学科，其中的许多问题都有待研究和探索。由于我们学习不够、研究不深，本书中的不足和错误在所难免，恳望得到读者的批评指正。

目录

绪论 建立数学教育心理学学科体系的若干思考

第一章 数学教育心理学概述

§1数学教育心理学的性质和任务

§2数学学习的分类

第二章 数学教育中的几个理论问题

§1数学素质的基本内涵

§2启发式数学教学

§3建构主义学习理论及其对数学教育的启示

§4创造力研究与数学教学

第三章 数学知识的性质、分类和数学概念的学习

§1知识与数学知识

§2数学概念学习概述