基本介绍

作者：于屏方 著

出 版 社：中国社会科学出版社

出版时间：2007-11-1

版次：1页数：312字数：273000

印刷时间：2007-11-1开本：大32开纸张：胶版纸

印次：1I S B N：9787500466604包装：平装

内容介绍

我用心中“杆秤”的这两颗“秤星儿”来衡量一下于屏方博士的新著《动作义位释义的框架模式研究》，十分欣慰地发现：她没有落进上面所指出的常见的“窠臼”，而是分别实现了可贵的超越。首先，她不但拥有丰富的材料，而且能对浩瀚的材料加以识别，吸取各家所长，扬弃其中的短处，进行适当的衔接和整合，融会贯通，在理论构建方面提出了自己的“框架的三分观——认知框架、语言框架和释义框架”，并进而以汉语的动作义位为切人点，经过大量的周密分析，为词典中的动作义位释义提供了受一定理论统领的自成系统的优化模式。其次，她分别选取了四部汉语学习词典与五部英语学习词典以及与其相关的理解型词典进行对比分析，最后她以充分的数据显示：“汉语学习词典在很大程度上仍旧沿袭了理解型词典的释义模式，‘学习’因素没有得到彰显，不能称之为真正意义上的学习词典。”我说，这是个“惊人的发现”，这话大体并没有说过头。因为这一发现意味着：名副其实的现代汉语学习词典还有待我们开发、研编。而屏方的这部力作，正好为这种新型学习词典的编纂提供了理论依据和初步的、可资借鉴的释义模式。

作者介绍

于屏方，山东烟台人，2000年获烟台师范学院汉语言文字学硕士学位，2006年获广东外语外贸大学外国语言学与应用语言学博士学位。研究兴起包括词典学、语义学、汉英对比等。在各类学术期刊发表论文十余篇，出处学术专著两部。

目录

序言

图表目录

缩略语说明

第一章 绪论

第一节 研究主题和对象

一 研究主题

二 对研究对象的细化和限定