内容简介

每一种流派的心理学和教育学的背后都存在着某种普世观点，也都存

在某种假定的前提。即使这种状况被大家所否认，它也是真实存在的。

心理学属于人类精神科学，它的研究取决于人们如何理解精神或灵魂

。

教育学则受人们的人类观决定，教育学的讨论则取决于“该把人教育

成什么样的人？”这一个问题。

在不同的文化、不同的历史时段、不同的历史运动中，当时的主流态

度决定着是选择神学观点、或是选择哲学观点、或是选择科学观点作为思

想基础，所依据的思想基础不同，它们对灵魂这一概念所做出的阐释也就

各式各样。19世纪末期，甚至一度存在没有“灵魂”的心理学。现当今，

各个流派的心理学研究则取决于各自具有代表性的心理学家的态度和观点

。事实是这样的：科学只回答人们有意识或是无意识提出的问题。这一观

点尤其适合教育学，因为教师不仅仅是好奇的观察者，也是积极主动的参

与者，他们事先设定的目标决定了他们教育行动的方向和教育活动的内容

。这一目标就是：成熟的成年人在未来的年代里，能够有能力持续地推动

社会向前发展。正是基于这样的理由，才使得历史上不同的阶段有着不同

的教育理想。

对古希腊人来说，他们的理想就是能够成为体操健将，不仅仅是把每