人物经历

求学经历

莫顿·多奇（Morton Deutsch 1920.02.04），美国社会心理学家，出生于美国纽约市。

莫顿·多奇

他对心理学的兴趣曾受到本世纪30年代纽约市立大学理性气氛的影响。在纽约市立大学，精神分析、马克思主义、勒温心理学非常活跃。由于这种影响，他决定选择心理学为自己的毕生专业,1939年他获得纽约市立大学理学学士学位。

他最初为临床心理学所吸引，于是考入宾夕法尼亚大学，1940年获得文科硕士学位，旋即从事临床实习。在第二次世界大战期间加入空军，改变专业方向，重新定向于社会心理学，并于1948年在麻省理工学院团体动力研究中心获得心理学博士学位。

研究经历

在麻省理工学院他与K. 勒温一起从事研究，成为导致现代社会心理学发展的麻省理工学院团体动力研究中心勒温派的嫡系成员之一。他曾研究过合作与竞争、不同种族间的住房建筑、信息和规范的社会影响、人际冲突、分配公正等。之后，又入心理卫生研究中心进修，被培养成为一名精神分析学家。自1957年以来，他一直从事这方面的工作。

他的工作主要研究重要的社会问题。他使人们对种族歧视，个体一致性和社会公平等问题的理解更近了一步。他对个体的正义感的研究有较大影响，他在团际关系、合作和竞争、社会遵从以及团体动力学方面的研究也卓有成效。

1949年他在勒温的群体动力学理论的基础上从目标结构角度提出了合作与竞争的理论，他认为不同的依赖决定了个体间不同的互动方式：正向的依赖（合作）导致正面的互动；负向的依赖（竞争）会导致负向的互动；无依赖（个体努力）则没有互动产生。于是他界定了三种目标结构：

1. 个体性（Individualistic）结构，在这种结构中，个体指向目标的动力对他人的目标达成无关；

2. 竞争性（Competitive）结构，在这种目标结构中，个体指向目标的努力会阻碍他人的目标达成；

3. 协作性（Cooperative）结构，在这种结构中，个体指向目标的努力有利于他人的目标达成。

研究前，他告诉研究小组，小组是一个整体，他们的表现乃和其他小组比较之后来决定，每个人在小组的地位和奖励是完全相同的。但告诉竞争小组，每个人依其在在小组中的贡献和表现，给予不同的奖励。他的研究发现：合作小组更能积极的合作、行动分工、注意同伴的表现，小组作品和讨论的品质也较高。而竞争小组的表现并未增加学习的投入和兴趣。从这些研究结果中，他做了以下结论：

1. 良好表现和组织生产力，乃源自合作的互动关系。

2. 当为了某种外在的目标而采取竞争时，团体的和谐和效率会中断。

3. 合作较竞争能产生更多的人际互动。

他的合作与竞争的理论丰富了后来合作学习研究的实务基础，后来，多奇的学生 D.W.Johnson 和 R.T.Johnson 兄弟将这一理论进行统整与拓展，形成了社会互赖理论（Social Interdependence Theory）。1

研究方向