• 1.摘要
  • 2.基本信息
  • 3.人物关系
  • 4.人物经历
  • 5.主要成就
  • 5.1.科研成就
  • 5.2.人才培养
  • 5.3.荣誉表彰
  • 6.社会任职
  • 7.人物评价

巢纪平

巢纪平,男,1932年10月19日出生于江苏无锡,气象学家,中国科学院院士,国家海洋局科学技术委员会副主任、研究员、博士生导师,国家海洋环境预报中心名誉主任。

1954年巢纪平从南京大学气象系毕业后进入中国科学院地球物理研究所工作,先后担任副研究员、研究员;1984年应邀到国家海洋局,担任国家海洋环境预报中心主任;1991年获得国家科技攻关荣誉证书;1995年当选为中国科学院院士。

巢纪平前期主要从事积云动力学、中小尺度系统动力学和长期数值天气预报等方向的研究,后期主要从事热带海气相互作用的研究。

基本信息

  • 中文名

    巢纪平

  • 国籍

    中国

  • 出生日期

    1932年10月19日

  • 出生地

    江苏无锡

  • 毕业院校

    南京大学气象系

  • 代表作品

    积云动力学厄尔尼诺南方涛动动力学

  • 职业

    教育科研工作者

  • 主要成就

    1995年当选为中国科学院院士

人物关系共1人

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学生
张人禾(1962年7月-),博士研究生毕业于中国科学院大气物理研究所,中国科学院院士,中国气象科学研究院研究员,曾任中国气象科学研究院院长兼党委书记、中科院大气物理研究所副所长、灾害天气国家重点实验室主任,现任中国气象局科学技术委员会副主任[1][2]。 1991年,张人禾博士毕业后留中国科学院大气物理研究所工作,先后担任助理研究员、副研究员、研究员、博士生导师,1994年在日本东京大学气候系统研究中心从事博士后研究,1998年在美国马里兰大学气象系作高级访问学者,2001年出任中国气象科学研究院院长等。他的研究领域为气候动力学,研究方向包括热带大尺度海气相互作用、亚洲季风变异、青藏高原气象学等,发表学术论文200余篇,其中SCI(E)收录刊物论文101篇。他曾获国家杰出青年科学基金资助,国家创新研究群体基金获得者,首批“新世纪百千万人才工程”国家级人选等荣誉。2015年,张人禾当选中国科学院院士[1][2]。
全文

人物经历

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1954年,巢纪平毕业于南京大学气象系,之后进入中国科学院地球物理研究所(1999年整合成立中国科学院地质与地球物理研究所)工作,先后担任副研究员(1964年-1978年)、研究员(1978年-)。

1984年,巢纪平应邀到国家海洋局,担任国家海洋环境预报中心主任。

1988年,获得人事部突出贡献中青年专家证书。

1989年,担任国家海洋环境预报中心名誉主任。

1991年,由于巢纪平在国家重大科技攻关项目中的成绩,国家计委、国家科委、财政部授予他突出贡献奖,并被列入1987年出版的中国大百科全书大气科学卷和《中国现代科学家传记》。

1995年,当选为中国科学院院士。

主要成就

科研成就

  • 科研综述

巢纪平长期从事中国数值天气预报、长期数值天气预报、中小尺度大气动力学、积云动力学和热带大气动力学、热带海气相互作用以及海洋环境数值预报等领域研究并取得重要成果。1957年发表中国第一张48小时数值天气预报图。20世纪60年代建立中小尺度大气动力学方程组。70年代建立中国海气耦合的滤波矩平长期天气数字预报模式,成功地进行了月季天气预报试验。近十多年来,提出了Rossby波相互作用后可激发出一类向东西两个方向传播的不稳定波,以及在非线性作用下可激发出2-3年ENSO型振荡等,提出了热带大气和海洋运动的半地转适应和发展理论,领导创建了中国第一个海洋环境数字预报业务系统。

  • 学术论著

截至2009年,巢纪平主编和翻译著作共10部,代表作有《积云动力学》和《厄尔尼诺和南方涛动动力学》。

出版日期

名称

作者

出版社

2009.08

《热带大气和海洋动力学》

巢纪平著

北京:气象出版社

2004

《中国气象事业发展战略研究气象与经济社会发展卷》

李泽椿,巢纪平主编

北京:气象出版社

2003.11

《ENSO循环机理和预测研究》

巢纪平等编

北京:气象出版社

2001.12

《中国海洋学文集 13 南海海流数值计算及中尺度特征研究》

巢纪平主编

北京:海洋出版社

2000.08

《中国海洋学文集 12 西北太平洋副热带环流研究 2》

巢纪平主编

北京:海洋出版社

人才培养

巢纪平作为研究生导师,十分关注年青人的发展,他对自己的每一个研究生在哪一方向发展比较合适都能心中有数,能让他们在自己适合的领域发展。他常说,对自然界的研究要有一个辩证的方法,思维很重要,不可太呆板。因此,他对自己的研究生能放手让他们去干,给他们某个题目后,他只在总体思路上把关,而具体的事情就放手让他们自己去干,隔一段时间听取一次汇报,在关键问题上指点一下,从来不对自己的学生加以束缚。