学院简介

安全与环境工程学院是我校办学历史长、学科专业特色突出的院系之一。

学院以安全学科为平台、以人因工程为特色，集安全工程、环境工程、工业工程和物流工程于一体，设有安全工程教研室、环境工程教研室、物流与工业工程教研室、实验教学中心和人因工程与安全管理研究所，中国人类工效学学会管理工效学专业委员会挂靠在我院，其秘书处办公室设在我院人因工程与安全管理研究所。

学院现有安全工程、环境工程、工业工程、物流工程4个本科专业和安全技术管理专科专业。其中安全工程专业创办于1982年，在全国仅晚于首都经贸大学，该专业2001年被湖南省教育厅批准为湖南省高校首批重点专业；安全工程本科专业于2007年被湖南省教育厅确定为省级特色专业，2010年被教育部批准为国家级“第一类特色专业建设点”，2012年被省教育厅批准为省级“综合改革试点专业”。2008年安全工程专业教学团队成为我省首批和我院第一个省级专业教学团队，2009年获省级示范实践教学中心1个、省级优秀实习教学基地1个，2010年获得湖南省产学研创新实验平台1个。

学院现有教师40多人，其中教授8人，副教授12人，博士12人（含在读3人）。专任教师中，有一批获得国务院政府特殊津贴、教育部高等学校安全工程学科教学指导委员会委员及分委员会委员、中国人类工效学学会副理事长、中国人类工效学学会管理工效学专业委员会主任委员，中国职业安全健康协会理事、湖南省优秀中青年专家、湖南省院士专家咨询委员会委员、湖南省新世纪121人才工程第一层次人才、湖南省教学名师、湖南省普通高校学科带头人、湖南省安全生产专家、湖南省青年骨干教师等荣誉或学术兼职的高水平教师。

学院共承担并完成国家自然科学基金、国防预研项目、国家社会科学基金项目、湖南省自然科学基金、湖南省科技厅等省部级科研项10多项，与企业合作横向课题10多项，获得省部级科技成果奖7项，获省部级教学成果奖5项，有国家级精品、省级及院级精品课程各1门。

专业教师共发表论文300余篇，其中在中文核心刊物上发表论文100余篇，被国际著名检索机构SCI、EI、ISTP收录论文40余篇，出版专著、教材10余本。

学院教学科研设备总价值1070余万元，总台套数为655，实验室总面积1389m2，为学生实践操作提供良好平台。安全工程专业每年有20余人考上研究生，2013年有23人被录取为硕士研究生，其中22人考上国内硕士研究生，1人被国外录取；22人中11人被985、211高校录取。我院连续三年被学校评为考研先进基层单位。

2011以来，连续3年一次性就业率达到90%以上，一年内就业率达到100%，大部分毕业生都签约中铁、中建、中交、中核等国有大型企业，还有部分毕业生考取了公务员和选调生。

师资力量

截至2009年，学院共有专任教师及教辅人员25人，分别毕业于安工、环境类专业，其中专任教师15人，兼职教师（含客座和返聘）6人，具有教授职称教师9人，副高职称的教师7人。

其中多数为45岁以下的青年教师，部分教师已经成为省优秀骨干教师和学术、技术带头人。专任教师中获政府特殊津贴者1人，湖南省新世纪121人才工程第一、二、三层次人选各1人，湖南省院士专家咨询委员会委员1人，湖南省优秀中青年专家1人，南华大学兼职博士生导师1人，全国优秀教师1人，湖南省优秀教师1人，湖南省高校教学名师1人，湖南省优秀教育工作者1人，湖南省青年骨干教师6人，1人被聘为教育部高等学校安全工程教学指导委员会委员，1人被聘为教育部高职高专安全类专业教学指导委员会委员， 1人是教育部高等学校安全工程教学指导委员会分委员会委员，2人是教育部高职高专院校人才培养工作水平评估专家；

张力教授被聘为中国人类工效学副理事长、管理工效学专业委员会主任会员，该专委会挂靠在湖南工学院，秘书处设在该系。

成就荣誉

自2003年至2013年，该系共主持完成国家、省部级及大型企业科研课题20多项，较系统地建立了安全人因工程、安全科学与环境工程等课题的理论和方法体系，已成为“安全人因工程”研究和传播基地之一，获国家、省部级科研成果奖6项，获省部级教学成果奖4项，发表学术论文300余篇，出版教材、著作8部，其中主编全国高校安全工程专业本科规划教材2部。

专业基础课《安全人机工程学》在2006年6月被湖南省教育厅评审为省级精品课程后，又于2006年10月评审为国家精品课程。

教学设施

该系的教学、科研、实验室等基础设施条件较为完善，设有安全人机工程、安全技术综合、虚拟仿真、环境工程等教学用实验室以及虚拟仿真系统、事故预警系统等大型精密仪器，实验仪器比较齐全，价值总计200多万元；

该系于2005年与清华大学合作研究建立了先进的虚拟操控仿真安全工程系统实验室，使安全工程专业实验条件更先进，能够同时满足研究开放性、实践教学性、可展示性和可扩展性四个方面的要求，该系统的建立，实现了由单纯验证性到验证性与研究设计性结合的跨越，为学生进行课程设计与自主创新性实验提供了平台。