学校荣誉

尽管学校的历史不长，但在这30多年的发展历程中，也积淀了厚实的学校文化，也形成了学校的一定办学特色，如青春期心理健康教育，我校的青春期健康教育起源于上世纪八十年代，上世纪九十年代被教育局确认为我校德育特色项目，2000年成功举办了上海市心理健康教育自助手册金山区展示活动，2003年又成为国家计生委和国际组织青春健康教育实验基地，2004年又召开了该项目全区推广会，2008学年推出了青春期心理健康校本教材，2009年学校被评为“06-08年上海市心理健康辅导先进集体”，同时被列为全国心系系列活动上海市教育基地“心系女童”家长学校。现有持国家二级资格证、学校咨询资格证的教师，具有独立完善的咨询室、宣泄室和团体辅导室。青春期心理健康教育这一特色已被我校师生认可，为了让这一特色的内涵得到丰富，学校正通过基础型课程渗透、列入限定型拓展课程、开设自主拓展型课程、开展主题教育月活动等将青春期心理健康教育融入到各层面课程建设中来。

30多年来，学校先后被评为上海市加强初中教育先进单位、上海市普通教科研工作先进集体、上海市安全文明校园、上海市卫生先进单位、上海市优秀家长学校、海上市无烟学校、上海市中等学校系统先进团总支、上海市红读先进集体、两次被评为金山区四星级行为规范示范校等荣誉。

近年来，在教育局、进修学院的关心、指导下，学校教职员工的敬业精神和奉献精神得到进一步提高，教学能力和服务能力得到进一步提升。办学质量呈现出良好的发展趋势，以青春期心理健康教育为特色的德育教育被命名为“全国心系系列活动上海市教育基地‘心系女童’家长学校”；各年级段教学质量均不断提高，学校被评为“金山区教师课堂教学三年有效行动计划优秀学校”、“2008学年进步明显且取得显著成绩奖”。学校还被评为“金山区文明单位”、“上海市五·五普法先进集体、“上海市家庭教育指导中心试验基地”“金山区绿色学校”、“安全保卫先进集体”等荣誉称号，少先队被评为“上海市红旗大队”、团支部被评为“金山区新长征突击队”、工会被评为“先进职工之家”等，学校呈现全面发展的态势。

校本培训扎实有效开展。以“三反思两实践”课例研究为载体促进教研组建设，做到以“研”促教，以教促“研”，实现研训一体，使每位教师走上了“在学习中研讨，在实践中总结，在总结中提高”的成长历程；以挖掘本土化有效教学策略为载体促进备课组建设，重视在本校的优秀教师身上挖掘有效的课堂教学策略，由于这些策略源于我们教师的实践，所以更具有生命力和实效性。以青年教师为对象的《亭新中学青年教师培养》校本培训被金山区教育局、教师进修学院评为金山区“十一·五”教师继续教育一等奖。

管理创新

管理创新使学校管理充满活力。为使管理更加扁平化、精细化，学校推出了班子成员蹲点年级组制度，并制定《亭新中学年级组蹲点领导工作职责》，随后推出了班子成员蹲点教研组制度；为了培养和储备班主任力量，学校推出了“后备班主任制度”；为使学校工作更加规范、有序、有效，在班子内部推出了“学校工作周历安排表”，将一学期每周各部门的主要工作安排好；通过向初三毕业生募捐校服来解决贫困生以及同住农民工子女的校服问题；开展优秀毕业生与新初三学生的座谈会等等。

课程建设不断丰富。我们从有历史基础的项目开始建设校本课程，推出了限定拓展课程、选择拓展课程、德育活动课程等；同时加强学生社团建设。

学校拥有一支团结协作，作风务实的班子队伍；一支踏实肯干，富有责任心的教师队伍；一支虚心好学，茁壮成长的青年教师队伍；正在形成科学与人文相结合的符合学校发展的制度文化；青春期心理健康教育这一学校特色正在发挥教育作用；规划先行科学发展的理念正在深入日常工作。

办学理念

重视心理健康，服务学生生活；尊重人文个性，促进师生发展。

办学特色

以中国特色社会主义理论体系为指导，全面贯彻落实十七大会议精神，把坚持科学发展观放在学校发展的突出位置，全面推进“二期”课改，落实素质教育，根据学校的实情和教育规律，促进师生主动发展，努力提高教育教学质量和效益，构建和谐校园，推进学校全面协调可持续发展，为办出让人民满意的教育而不懈努力。

明确让每一个学生都全面有个性地发展为目标；把握不断提高教育教学质量这个核心；抓住不断促进教师专业化发展这一关键；树立以人为本的教育理念；形成家校社会互动的教育氛围。积极倡导“认真、自律、和谐、创新”的校风，“勤奋、博爱、严谨、开放”的教风，“乐学、勤学、会学”的学风。

1、青春期心理健康教育特色

青春期心理健康教育这一特色已被我校师生认可，我们要在此基础上，让这一特色的内涵得到丰富，并自觉地在其他学科教学中加以渗透。

2、高质量

亭新中学，在外部和内在因素错综复杂的作用下，学校的教育质量处于低谷，社会认可度也不太高。未来三年中，我们主要通过提高学校教育质量、发展学校办学内涵、提升亭新人的综合素养来促进学校发展。高质量主要包涵两个方面，一方面通过提高教师师德水平和专业化发展从而提高学校的教育教学质量；另一方面通过青春期心理健康教育规范学生行为健全学生心理从而提高学生的生命、生活质量。

3、一定引领作用