内容简介

《高考大问题:生物(生物与环境解决方案)(A-33)》：金星教育·高考研究所。

图书目录

名师导航 明确考向科学复习 专题纵览 专纲链接 考情回眸 解决方案 一 种群 二 群落 三 生态系统 四 生态环境的保护 思想方法 一 种群、群落、生态系统的关系 二 生态系统功能的区别与联系 三 有害生物的几种防治方法比较 四 生态农业 五 分析信息材料的技巧 六 分析坐标曲线的技巧 七 分析验证性实验和探究性实验的技巧 模拟过关 两年模拟 专题过关(一) 专题过关(二) 参考答案 三年真题 两年模拟 专题过关(一) 专题过关(二)

文摘

插图： 6.A解析：本题考查了环境污染的原因。温室效应使得地球表面气温升高，引起永冻土融化，会进一步对该区域的公路造成破坏；水体富营养化是由于污染物的排放，造成水中N、P等元素的含量偏高所致；酸雨的形成是由于SO2等气体排放过多所致；臭氧层破坏是由于大量排放氟氯烃类等有机物所致。 7.BCD解析：本题考查重金属的生物富集作用。题目中明确指出该地的重金属污染严重危害人体健康，若将食用作物改种为饲料作物，重金属会通过食物链进人人体，并且积累，进而危害人体健康。若减轻该污染物对人体的危害，只能是避免食用此处生产的动植物。解决措施包括可以种植观赏植物用来美化环境，也可种植能源植物解决能源问题，还可种植纤维植物为造纸业等工业提供原料。 8.A解析：本题考查了生物多样性的保护措施。建立自然保护区进行就地保护是保护生物多样性的最有效措施，在自然保护区内应尽量减少人为干扰。只有当生存条件不复存在、物种数量极少或难以找到配偶等，使其生存和繁衍受到严重威胁时才进行迁地保护。 9.A解析：本题考查了生物多样性的保护措施。对生物多样性保护最有效的措施是就地保护。人为改变池鹭的生活环境，降低了池鹭对自然环境的适应性，不利于池鹭种群的延续。正确的保护措施是，避免人类的干扰，使种群中不同个体在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰，这样才有利于池鹭种群的延续。 10.B解析：本题考查生物的种间关系及生态系统的自我调节能力。过度放牧降低了生态系统的自我调节能力和抵抗力稳定性，从而说明草原生态系统的保护与牧业发展存在矛盾。家羊是由野羊驯化培育而来的，并非外来入侵物种，与野生黄羊间因有共同的食物来源而存在竞争关系。 11.C解析：本题考查了生物多样性的含义。题中图像表示了遗传的多样性、物种的多样性和生态系统的多样性；多种等位基因的产生是基因突变的结果，而不是基因重组；具有生殖隔离的各种生物可以在同一个环境中相对稳定地共存；河流、森林、城市属于不同的生态系统，具有不同的小气候特点。 12.BC解析：本题考查了运用生物学知识分析环境治理的原理。分析材料可知，人工浮床主要是利用植物吸收无机盐来治理无机物污染；藻类植物需进行光合作用才能大量繁殖，故适当遮光可以防止水华的发生；浮床下方由于根系进行呼吸作用消耗大量O2，而上面被植物覆盖，水体与空气之间的气体交换不畅，因此浮床下方氧浓度下降，可以抑制微生物的生长；植物一般从水体中吸收水、矿质元素和等气体，不能吸收水体中的悬浮物，但可以过滤悬浮物，从而提高水体透明度。 二、非选择题13.（1）①第一组水体的蓝绿色比其他两组更明显；②第一组水体中藻类生长更旺盛；③第一组水体变蓝绿色，其他两组水体不变色；④第一组藻类生长明显，其他两组藻类生长不明显。（2）第二组实验的目的：排除洗涤剂中其他成分对藻类生长的影响；第三组实验的目的：排除池塘水本身对藻类生长的影响。解析：本题以水体富营养化为情景考查探究性实验的分析能力。实验分析时，应明确实验目的，把握实验变量。分析实验目的知，当磷元素含量多时，水体中藻类生长旺盛，水体变成蓝绿色，故自变量为磷元素的有无，因变量为水体中藻类生长程度或水体中蓝绿色变化程度，所以第一组为实验组。由水体富营养化的原因知，第一组藻类生长最茂盛，蓝绿色最明显；其他两组为对照组，排除无关变量对实验的干扰，即分别排除无磷洗涤剂和池塘水对藻类生长的影响。