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目录上卷绪论篇 迎接新世纪的教育振兴第一章知识经济时代的教育发展第一节 21世纪是知识经济的世纪一、人类社会正在走向知识经济时代二、知识经济的内涵与特征三、知识经济发展的革命性意义第二节 教育在知识经济时代的战略地位一、知识经济时代对人力资源开发的迫切要求二、教育在知识经济时代的战略地位三、知识经济时代的到来，将导致传统教育的终结四、面对知识经济时代挑战的教育创新第三节 知识经济时代的教育发展一、知识经济时代智能教育的发展二、知识经济时代通才教育的发展三、知识经济时代管理教育的发展四、知识经济时代的终身教育第四节 知识经济时代教育发展大有可为一、知识经济时代教育将成为特殊产业二、知识经济时代各类教育都大有可为第二章《面向21世纪教育振兴行动计划》第一节 国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》第二节 制定《面向21世纪教育振兴行动计划》的宏观背景第三节 制定《面向21世纪教育振兴行动计划》的指导思想和基本原则第四节《面向21世纪教育振兴行动计划》的主要目标和任务第五节《面向21世纪教育振兴行动计划》（摘要）一、实施“跨世纪素质教育工程”，提高国民素质二、实施“跨世纪园丁工程”，大力提高教师队伍素质三、实施“高层次创造性人才工程”，加强高等学校科研工作，积极参与国家创新体系建设四、继续并加快进行“211工程”建设，大力提高高等学校的知识创新能力五、创建若干所具有世界先进水平的一流大学和一批一流学科六、实施“现代远程教育工程”，形成开放式教育网络，构建终身学习体系七、实施“高校高新技术产业化工程”，带动国家高新技术产业的发展，为培育经济新的增长点作贡献八、贯彻《高等教育法》，积极稳步发展高等教育，加快高等教育改革步伐，提高教育质量和办学效益九、积极发展职业教育和成人教育，培养大批高素质劳动者和初中级人才，尤其要加大教育为农业和农村工作服务的力度十、深化办学体制改革，调动各方面发展教育事业的积极性十一、切实增加教育的有效投入十二、高举邓小平理论的伟大旗帜，加强高校党的建设和思想政治工作，把高校建设成为社会主义精神文明建设的重要阵地第六节科教兴国战略与教育的贡献要求第三章跨世纪教育的战略地位第一节教育的本质和功能决定了教育的战略地位第二节 教育已成为衡量社会文明程度和现代化程度的重要标志第三节教育优先发展战略地位的确立和落实，是实现中华民族伟大复兴的必然选择和必由之路第一篇 跨世纪素质教育工程――素质教育导论第一章 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定一、全面推进素质教育，培养适应21世纪现代化建设需要的社会主义新人二、深化教育改革，为实施素质教育创造条件三、优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍四、加强领导，全党、全社会共同努力开创素质教育的新局面第二章 素质教育导论第一节 素质教育的内涵一、素质的含义、特点二、素质教育的含义与基本特征三、素质教育的基本内容四、素质教育实施的基本原则第二节 素质教育的理论基础一、素质教育的理论前提――教育人本论二、人口素质与素质教育的相互关系三、身心素质发展的内外因理论第三节 全面推进素质教育的意义一、素质教育是一种适宜发展性教育二、素质教育是对被教育者的身心潜能的开启三、素质教育是基础教育的精髓四、素质教育是英才教育的基础五、素质教育是全面发展教育的落实第三章 21世纪全面推进素质教育第一节 素质教育是21世纪社会发展的客观要求一、21世纪世界教育发展主题展望二、实施素质教育是21世纪世界各国教育发展的潮流三、实施素质教育由21世纪社会发展的特点决定的四、改革应试教育，深入开展素质教育第二节 素质教育是21世纪中国现代化建设的战略要求一、21世纪中国发展的战略目标：进入发达的社会主义二、实现我国未来发展战略目标的基本条件三、对中小学进行素质教育的基本要求第三节 21世纪人才规格对素质教育的呼唤一、21世纪人才的基本素质构成二、面向21世纪的素质教育应做哪些准备第四章素质教育与应试教育的关系第一节 应试教育的产生及其弊端一、应试教育产生的根源二、应试教育的弊端第二节 应试教育与素质教育的对立统一关系一、应试教育与素质教育的对立二、应试教育与素质教育的统一第五章 实施跨世纪素质教育的目标意义及其面临的问题第一节 确立素质教育目标的意义及原则一、确立素质教育目标的意义二、确立素质教育目标的依据三、确立素质教育目标应遵循的原则第二节 素质教育的目标体系一、思想政治素质目标二、道德素质目标三、科学素质目标四、文化素质目标五、生理素质目标六、身体素质目标七、心理素质目标八、审美素质目标九、劳动素质目标十、技能素质目标十一、能力素质目标十二、交往素质目标十三、外在素质目标第三节 各级学校学生素质教育的具体目标一、小学生素质教育的目标二、中学生素质教育的目标三、大学生素质教育的目标第四节 全面推进素质教育面临的主要问题一、教育思想、教育观念的转变二、教育评价制度和人事制度的改革三、建设一支素质优良的教师队伍第五节 应试教育向素质教育转轨所面临的阻力第六章 学校、社会和家庭在跨世纪素质教育中的地位与作用第一节 学校是实施素质教育的最有效场所一、西方国家的某些教育方法值得借鉴二、国内几种提高学生素质的教育方法三、中小学素质教育实施的原则第二节 社会因素与素质教育的关系一、素质教育与生产力的关系二、素质教育与一定社会的政治、经济制度以及文化等的关系第三节 家庭在素质教育中的作用一、家庭教育是素质教育的第一场所二、父母亲对子女素质发展的特殊作用三、为搞好子女素质教育，父母亲应具备的素质第七章“普九”、“扫盲”――提高民族素质的奠基工程第一节“普九”与“扫盲”是教育改革的“重中之重”一、“普九”的重大意义二、普及九年制义务教育的提出第二节 普及九年制义务教育的成就一、确立教育优先发展战略地位，“普九”成为全社会共同的事业二、加强法制建设，“普九”初步走向依法治教的新阶段三、加强教师队伍建设，“普九”师资队伍素质明显提高四、逐步完善管理体制，进一步明确“普九”职责五、拓宽教育投资渠道，办学条件大有改观六、义务教育事业持续发展，普及程度逐年提高七、教育教学改革深入发展，义务教育质量稳步提高八、人口增长率降低，民族文化素质有明显提高第三节 普及九年制义务教育存在的问题、困难与措施一、教育经费投入不足，依然是困扰我国义务教育事业发展的首要问题二、“应试教育”与素质教育之间的矛盾，仍是基础教育正常发展的一大障碍三、依法治教不力，加重了“普九”的难度四、乱收费和择校生问题，是“普九”中迫切需要解决的难题第四节 普及九年制义务教育及完成“普九”后所面临的任务一、普及九年制义务教育所面临的主要任务二、完成“普九”后所面临的任务第五节 青壮年扫盲教育一、什么是文盲二、我国扫盲工作的简单回顾三、青壮年扫盲工作的重要环节四、世界各国扫盲的策略及基本经验第二篇 跨世纪素质教育工程――教育内容创新第一章 智力素质与智力开发第一节 智力与开发智力的意义一、智力的含义、构成与特征二、开发智力的必要性和可能性第二节 智力的生理素质及开发一、脑的潜能与现代教育改革的目标二、适应脑功能的教学三、如何提高大脑的工作效率第三节 学生注意力的培养一、明确目的任务二、培养间接兴趣三、克服内外干扰四、变换学习活动五、养成集中注意力的习惯六、提高注意力的方法和技巧第四节 学生记忆能力的培养一、明确目的任务二、坚定识记信心三、保持注意力集中四、培养浓厚兴趣五、注意情绪健康六、学会理解记忆七、巧妙运用联想八、不断进行复习九、学会删繁就简第五节 学生观察能力的培养一、明确目的任务二、丰富知识经验三、掌握观察方法四、养成观察习惯第六节 学生思维能力的培养一、结合教学训练二、丰富学生知识三、培养思维习惯四、重视课外活动五、鼓励求异标新第二章 知识学习与学习能力的培养第一节 学习是一种综合的能力一、积极性是整个学习能力的生命二、智能是学习能力的直接表现第二节 学习能力的培养方法一、决定学习成败的因素二、选择恰当的学习方法三、形成良好的学习习惯四、培养自学兴趣的方法五、培养自学能力的方法六、学习策略和方法的指导第三章 学生创造性思维与创造力的培养第一节 实施素质教育，培养创新能力第二节 创造性思维及其培养一、创造性思维的基本成分二、创造性思维的主要特征三、创造性思维的培养第三节 能力教育的核心――创造力一、创造力的心理和生理条件二、创造力产生的模式三、创造力的培养方法与技巧四、学生创造力的测评第四节 学习教育――天津市河西区“优化学生的学习素养”教育模式第四章 创造教育理论与方法第一节 创造教育及其理论基础一、创造的含义二、创造教育的概念三、创造教育的理论基础第二节 创造教育的原则、内容与途径一、创造教育的原则二、创造教育的内容与途径第三节 国内外创造教育理论探索与模式一、国外创造教育的理论探索与模式二、国内（大陆）对创造教育的理论探索及模式三、台湾地区中小学创造性思维教学活动设计举例四、总结第三篇 跨世纪素质教育工程――教学方法的改革第一章 适应跨世纪素质教育要求的教学方法改革第一节 素质教育与课堂教学方法的改革导论一、当前课堂教学改革的必要性和迫切性二、课堂教学改革的理论基础三、教法改革和学法改革第二节启发式教学的方法一、启发式教学的思想内涵与理论依据二、启发式教学的基本内容与特征三、启发式教学的具体模式与实践第三节“愉快教育”的方法一、实施“愉快教育”的意义二、“愉快教育”的理论三、“愉快教育”的实践第四节 主体性教育的方法一、主体性教育理论二、教育主体性的实践第五节“成功教育”的方法一、“成功教育”的理论二、“成功教育”的实践第六节“希望教育”的方法一、“希望教育”的理论二、“希望教育”的实践第七节 激励教育――深圳高级中学教改纪实一、分层动态组合的教学组织形式，是对传统的班级授课制的重要突破二、分类实施体育、艺术教育，树立为学生终身持续发展奠定基础的体育、艺术教育观三、进行高科技教育和培养创新素质，拓宽和提升了劳技教育的功能与目标四、学生主体性的德育模式构建，使德育更有针对性和实效性五、全员导师育人制，是学校全员育人、教师教书育人制度上的保证第八节 激励教育――天津红桥区素质教育模式探索第二章 适应素质教育要求的语文教学方法的改革第一节 适应素质教育要求的语文教学创新方法一、语文教学“求佳”六法二、语文教学中的兴趣教学法三、创造思维训练法第二节 语文阅读教学艺术一、小学中高年级讲读教学二、中学语文阅读教学艺术第三节 作文教学的创新方法一、“兴趣作文”教学二、作文起步指导艺术三、“艺术作文”训练法四、快乐作文教学五、作文考试的审题立意技巧第三章 适应素质教育要求的数学教学方法的改革第一节 跨世纪数学教育中的兴趣教学方法一、兴趣是学习数学的动力二、培养学生学习数学的兴趣三、数学教学中的愉快教学方法第二节 培养学生数学思维能力一、数学思维及其培养二、培养学生的逻辑思维能力三、培养学生的逆向思维能力第三节 教学中的实践练习方法一、动手动脑引导学生兴趣二、动手操作 获取新知三、重视练习，使数学教学见实效第四章 适应素质教育要求的英语教学方法的改革第一节 积极培养学生学习英语的兴趣一、培养英语学习兴趣至关重要二、英语教学游戏化使学生学得有趣三、因材施教教英语，健康发展个性四、培养学生良好的英语学习习惯第二节 英语课堂教学中的启发式教学与沉默式教学一、英语课堂教学中的启发式教学二、英语课堂教学中的沉默法和暗示法第三节 指导学生英语学习的基本方法一、四步程序学习指导法二、“三层次”学习指导法三、四步整体学习指导法四、六步循序学习指导法五、群体向外学习法第四节 英语听说能力的培养方法一、搞好朗读是全面提高英语听说能力的关键二、口头表达能力培养四法三、听说训练八法第五节 英语词汇的学习指导方法一、学习生词的指导方法二、词汇联想的学习指导方法三、掌握多义词的方法四、学习同义法的方法五、常用英语记忆方法六、单词快速记忆二十法第五章 适应素质教育要求的活动课程建设第一节 新型活动课程建设导论一、建构新型活动课程的理论基础二、新型活动课程的特征和地位三、开设活动课程的重要意义第二节 新型活动课程的组织形式与活动内容第三节 活动课设置和组织的原则一、素质教育评估的原则二、素质教育评估的方法第三节 素质教育评估的指标体系一、普通中小学办学水平评估指标体系二、普通中小学教师素质评估指标体系三、普通中小学学生素质评估指标体系第十三篇 全国部分地区跨世纪教育改革经验交流集萃第一章 全面推进素质教育迎接21世纪的挑战第二章“园丁工程”建设第三章 建立健全督导评估制度第四章教育体制改革探索