内容介绍

学科教学究竟是教材为本还是标准为本？教学设计如何摆脱、新瓶装旧酒的尴尬？应该如何看待课堂教学的主体角色？怎样发挥教学煌主导作用？什么是好的课堂教学？如何评价课堂教学？我们的教学是基于教育技术的一种课程统整，还是技术至上，工具主义的表演？本书是参加国家课程标准研制的核心人员和投身课程教材实验的第一线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找适合的课程措施与教学策略。

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《信息技术课程与教学论》以“信息技术课程论”和“信息技术教学论”两个篇章分别介绍了信息技术课程与教学的相关内容。《信息技术课程与教学论》不仅可以作为高等学校教育技术学专业和计算机科学与技术专业（师范）信息技术教学论课程的教材，还可以作为中小学信息技术学科教师的继续研修教材和自学读本。

目录

第一篇 信息技术课程论 第一章 信息技术课程发展概况 一、信息技术课程的国际比较 二、我国信息技术教育的发展 第二章 信息技术课程标准 一、我国高中阶段信息技术课程标准的认识 二、高中信息技术课程基本理念 三、义务教育阶段信息技术课程标准建设情况 第三章 信息技术课程目标 一、国外对信息素养的认识 二、国内对信息素养的认识 三、高中信息技术课程目标中信息素养的表达 第四章 信息技术教材 一、信息技术教材的概述 二、信息技术教材的编写 三、信息技术教材的使用建议 第五章 信息技术课程资源 一、信息技术课程资源概述 二、信息技术课程资源的开发与利用 三、信息技术教材校本课程开发 第二篇 信息技术教学论 第六章 信息技术教学的特点和原则 一、信息技术课程特点 二、信息技术课程教学的特点 三、信息技术教学的基本原则 第七章 信息技术教学设计 一、教学设计的概念与模式 二、信息技术教学设计的内容 三、基于问题解决的教学设计 四、基于算法思维的教学设计 五、教学设计方案的修改 六、信息技术教学设计关键原则 第八章 信息技术教学方法 一、讲授法 二、任务驱动教学法 三、讨论法 四、基于问题的学习 五、范例教学法 第九章 信息技术教学实践 一、理论课的教学 二、技能课的教学 三、作品制作课的教学 四、实验课的教学 五、信息技术教学实践中常见问题与对策 第十章 信息技术教学评价 一、教学评价概要 二、评价的原则和措施 三、课堂教学中的评价方法 四、教学评价的实施 参考文献