作者简介

菲利普·罗斯1960年到爱荷华大家作家班任教，两年后成为普林斯顿大学的驻校作家。他还在宾夕法尼亚大学担任过多年的比较文学课程教学，于1992年退休后继续写作。罗斯的作品深受读者和批评家的青眯，获奖颇多，其中包括美国犹太人书籍委员会的达洛夫奖、古根海姆奖、欧·亨利小说奖和美国文学艺术院奖，他本人也在1970年被选为美国文学艺术院院士。其主要获奖作品还有《遗产》（1991）（获全国书评家协会奖），《夏洛克战役》（1993）（获福克纳文学奖），《萨巴斯剧院》（1995）（获全国图书奖），《美国牧歌》（获1998年普利策小说奖和法兰西外国最佳图书奖)，《人性的污秽》（2000）获2001年笔会/福克纳小说奖和2002年法兰西梅迪契奖。2011年5月18日，罗斯获曼布克国际文学奖。此外，他还先后获得美国文学艺术院文学金奖（2001）、获哈佛大学荣誉文学博士称号（2003）、笔会/索尔·贝娄美国小说成就奖（2007）和《巴黎评论》哈达达奖（2010 Paris Review's Hadada Prize）。

主要作品

作者评价

老师拉比最后总结道，犹太教与基督教教义与信仰之间的区别冲突，是叛逆好问的男孩与老套传统专制的拉比之间冲突的源泉。然而拉比没能清楚而客观的解释，却使年轻的一代学希伯来圣经时不可避免地感到困惑。奥茨对宗教信仰天真却不乏严肃认真，与拉比的专制虚伪形成鲜明对照，象征着新一代犹太人在权威拉比的压制下寻求思想自由。

作品内容

一天，我到西大街某银行的一个小型储蓄所准备开个新账户。　　已经是午饭时间，储蓄所里只有一个职员在值班。那是一位大约40岁的黑人，紧贴头皮的头发，小胡子，整洁、笔挺的棕色西装，身上的每一处都暗示着，他是一位细心谨慎的人。　　这位职员正站在柜台后面，柜台前站着一位白人男孩，黄棕色的头发，穿着一件V字领的毛线衣，一条卡其裤和一双平底鞋。我想我特别注意他是因为他看起来更像一位初中生，而不是一位银行的顾客。　　男孩继续引起我的兴趣的是下面所发生的事。　　他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。“但是我不明白，”他对银行职员说，“我自己开的账户，为什么我不能取钱。”　　“我已经向你解释过了。”职员对他说，“没有父母的信函，一个14岁的小孩不能自己取钱。”　　“但这似乎不公平，”男孩说，他的声音有点颤抖，“这是我的钱。我把钱存进去。这是我的存折。”　　“我知道是你的存折。”职员说，“但规定就是那样。现在需要我再讲一遍吗？”　　他转身对我微笑了一下。“先生，您需要办理什么业务？”　　“我本来想开一个新账户，但是看到在这里刚刚发生的一幕后，我改变了主意。”我说。　　“为什么？”他说。　　“就因为你说的话。”我说，“如果我理解的没错的话，您刚才的意思是说，这个孩子已经够年龄把钱存入你们的银行，却没有达到取出他的钱的年龄。如果无法证明他的钱或者他的存折有任何问题的话，那么银行的规定的确太可笑了。”　　“对你来说也许可笑，”他的声音稍微提高了一点，似乎有点生气了，“但这是银行的规定，除了遵守规定，我没有别的选择。”　　在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我，但最终我也无能为力。突然我注意到，在他手上紧抓着的那本打开的存折上显示只有100美元的结余。存折上面还显示进行过多次小额的存款和取款。　　我想我反驳的机会来了。　　“孩子，以前你自己取过钱吗？”我问男孩。　　“取过。”他说。　　我一笑，转问银行职员：“你怎么解释这个？为什么你以前让他取钱，现在不让呢？”　　他看起来发火了。“因为以前我们不知道他的年龄，现在知道了。就这么简单。”　　我转身对男孩耸耸肩，然后说道：“你真的被骗了。你应该让你的父母到这里来，向他们提出抗议。”　　男孩看起来完全失望了。沉默了一会儿，他把存折放进背包，然后离开了银行。　　银行职员透过玻璃门看着男孩的背影消失在街道的拐角，转身对我说道：“先生，你真的不应该从中插一杠。”　　“我不应该插一杠？”我大声说道，“就你们那些该死的规定，难道他不需要一个人来保护他的利益吗？”　　“有人正在保护他的利益。”他平静地说。　　“那么这个人是谁呢？”　　“银行。”　　我无法相信这个白痴居然会这样说。“瞧，”我揶揄道，“我们只是在浪费彼此的时间。但你也许愿意跟我解释解释银行如何保护那个孩子的利益。”　　“当然，”他说道，“今天早上我们得到消息，街上的一帮流氓已经勒索这个孩子一个多月。那帮混蛋强迫他每周取一次钱给他们。显然，那个可怜的孩子由于太过害怕而没有把这件事告诉任何人。那才是他为什么如此烦恼的原因。取不到钱，他害怕那些流氓会打他。不过警察已经知道这件事，今天他们也许就会实施抓捕行动。”　　“你的意思是说根本没有年龄太小而不能取钱的规定？”　　“我从没听说过这个规定。现在，先生，你还需要开户吗？” 

阅读问题

1．“银行里的男孩”为什么会引起“我”的兴趣？请简要概括。　　他看起来更像一位初中生，而非银行的顾客；银行职员不给这位开了账户的14岁的男孩取钱

2．选文用第一人称来写有什么好处？

给人以真实可信之感。　　3．结合具体语境，理解下列句子中加粗词语的含义。　　（1）他手上拿着一本打开的存折，脸上写满了沮丧的表情。　　男孩因害怕挨打但又取不到钱而灰心失望。　　（2）在我跟银行职员辩论的时候，男孩满怀希望地紧挨着我。　　“我”的主动帮助让男孩看到了希望，因此紧紧地靠着“我”。　　4．文中“我”的“插一杠”对故事情节的发展起到什么作用？　　使故事情节更加曲折；从侧面烘托出“黑人”保护孩子利益的执着；欲扬先抑

5．综观全文，你看出“黑人”是一个怎样的人？从中你悟出了什么？　　性格：关注细节，小心谨慎；耐心热情，关心客户；热爱工作，忠于职守。　　启示：黑人为了保护男孩的利益，说了一个善意的谎言，保护了男孩，黑人的品质值得我们学习！