内容简介

《小学美术课程与教学论》内容简介为：20世纪三四十年代，人们逐渐认识到作为教学中介的“教材”的重要性，在教育界接受陶行知的“教学法”概念之后，“教材”与“教学法”结合在一起。“教材教法”已经作为一门新的课程从教育基本原理中分离出来。新中国成立以后，在苏联教育理论的指导下，我国教育理论工作者编写了一系列的教材教法著作，“教材教法”概念也一直沿用到20世纪90年代。教育界对以教材教法为核心概念编写教材也存在不同观点，20世纪80年代以后这类争论越来越多，80年代后在教材编写上的具体体现是以“学科教育学”来编写教材。20世纪90年代中后期，在教师专业化思潮影响下，人们逐渐认识到教师与教法是不可分开的。教学法必须从更广泛的课程背景中来谈论和分析。在此背景下，学科课程与教学论的著作纷纷出版。1

图书目录

上编

第一章 低年级儿童美术学习能力指标

第一节 低年级“造型?表现”领域学习能力指标

第二节 低年级“设计?应用”领域学习能力指标

第三节 低年级“欣赏?评述”领域学习能力指标

第四节 低年级“综合?探索”领域学习能力指标

第二章 低年级美术教材分析

第一节 低年级“造型?表现”领域教材分析

第二节 低年级“设计?应用”领域教材分析

第三节 低年级“欣赏?评述”领域教材分析

第四节 低年级“综合?探索”领域教材分析

第三章 低年级美术课堂教学研究

第一节 低年级“造型?表现”领域课堂教学研究

第二节 低年级“设计?应用”领域课堂教学研究

第三节 低年级“欣赏?评述”领域课堂教学研究

第四节 低年级“综合?探索”领域课堂教学研究