教学目标

知识与技能

研究化学平衡的目的，并不是为了保持平衡状态不变，而是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动，如向提高反应物转化率的方向移动，由此说明学习本节的实际意义。教材在充分肯定平衡移动原理的同时，也指出该原理的局限性，以教育学生在应用原理时，应注意原理的适用范围，对学生进行科学态度的熏陶和科学方法的训练。

过程与方法

教材重视由实验引入教学，通过对实验现象的观察和分析，启发学生充分讨论，一方面提供理解知识所需的基础，另一方面又要留给学生广阔建构知识的空间，让他们针对具体情境采用恰当的策略，引导学生得出增大反应物的浓度或减小生成物的浓度都可以使化学平衡向正反应方向移动的结论。反之，则化学平衡向逆反应方向移动。在温度对化学平衡影响后，通过对实验现象的分析，师生共同归纳出平衡移动原理。压强对化学平衡的影响，教材中没有相应的实验，可通过压强和浓度的关系引导学生得出压强对化学平衡移动的影响。

情感态度与价值观

程序设计选取的题目都是生活中遇到的例子，加强学生利用本学科解决日常生活中的问题的意识。

通过解决生活中的实笔法问题，体验成功的快乐。

学习内容

本节课的教学内容是人教版高中化学《选修4》 第二章 第三节 《化学平衡的影响因素》，当浓度、压强、温度等外界条件改变时，化学反应速率要发生改变，相应的化学平衡就有可能发生移动。

教学重点

重 点：建立化学平衡的概念；影响化学平衡移动的因素。难 点：平衡移动原理的应用。

特征分析

本节教材在本章中起着承上启下的作用，它是在影响化学反应速率的条件和化学平衡等知识的基础上进行本节的教学，系统性较好，有利于启发学生思考，便于学生接受。前面刚学习的浓度、压强、温度等外界条件对化学反应速率的影响等内容，不仅在知识上为本节的教学奠定了基础，而且其探讨问题的思路和方法，也可迁移用来指导学生进行本节的学习。了解勒夏特列原理

教学过程

创设情境温故知新

教师活动：【复习旧课】1、在同一条件时，既可以向 进行，又可以 向 进行的过程，叫做可逆反应。2、化学平衡状态是指在一定条件下的 里，正反应和逆反应的 ，反应体系中所有参加反应的物质的量（溶液中表现为浓度）可以 的状态。3、化学平衡的特征： 。【复习巩固】在一定温度下的恒容容器中,可逆反应 达到平衡的标志是　（ ）A、C的生成速率与C分解的速率相等B、单位时间内生成n mol A，同时生成3n mol BC、A、B、C的浓度不再变化D、A、B、C的分子数比为1:3:2E、反应容器内压强不随时间变化F、反应容器内总物质的量不随时间而变化

学生活动： 1,根据学生的回答归纳化学平衡状态、化学平衡移动的概念。2认真思考，热烈讨论，记录讨论结果；交流、发表有关见解。设计意 图：回顾旧知，激活学生思维，从学生巳有关于化学平衡的知识引领学生进行思考。

引入新课明确目标