学院概述

学院在江苏省教育厅大院内设有独立校园，开设美、澳、英、加等主要英语国家大学预科课程，法、韩、俄等小语种国家大学预科课程以及法、美、日硕士预科课程。随着国外项目的不断引进、教学水平不断提高、教育业绩不断提升，学院受到国外教育主管部门、国际教育组织与机构及国际一流大学的认可与好评，成为澳大利亚昆士兰州教育部合作伙伴、南京第一家美国ACT考试考点和英国NCC全球考试考点，学院于08年经国家教育部考试中心批准，建立了拥有5个考场110个考位的托福网考考点。

根据省教育厅要求，苏教国际发挥国际交流主渠道作用，致力于给学校提供更好的国际优质教学体系、课程体系以及先进教育理念。江苏国际预科学院融合多个国家的高中课程、预科课程体系，结合多年国际课程教育经验，面向省内部分基础较好的中学推出“2+1”国际课程，致力于拓展学校的国际合作交流渠道，推动普通高中的英语教学改革，提高整体学生的英语实践能力和综合素质，为准备出国留学的学生提供优质的国际课程、外语教学，为国内优秀学生进入国外一流大学拓宽道路。现已成功与南京、常州、无锡、盐城、淮安等地知名中学合作成功开班，学院设立统一的管理模式、办班标准、统一教材、统一外教资格、统一教学标准，致力于打造国际知名大学认可、国内名牌高中支撑、国际课程为核心的“江苏学子海外升学模式”。

经过五年的发展与建设，江苏国际预科学院已经从单一的留学预备课程教育机构，逐步发展为集预科教育、语言培训、国际考试、留学服务为一体的综合性国际教育机构，作为国内规模最大的预科学院，为有意出国的学生提供了一条权威、安全、多元的留学之路。2008年，学院被授予江苏优质教育品牌称号。

办学特色

作为以留学国际预备课程教学为主的预科学院，在课程、教学、管理、升学等全方位呈现典型的国际特色，学院将学生原先必须到国外读的大学预科移植到国内完成，采取全日制、全外教、小班化的授课形式，使用国外原版教材和国外教学模式，帮助学生牢固语言基础、取得进入大学专业课程的学习资格、提高学生学习能力、缩短留学适应期、提升录取大学层次。

一、国际课程拓宽升学渠道、提升大学录取层次

学院致力于为学生选择国际大学提供有利条件，学院所有与国外大学的合作项目均经教育行政主管部门审批，所有对接的国外大学均为中国教育部认可大学，并且费用比国外节省2/3。国际升学渠道为使一部分同学能从全球化高等教育的更广空间去选择适合的大学，拓宽了升学途径。

每个项目都具有“多校参与”的特征，预科毕业生可以选择该课程对接的众多大学中的一所攻读本科，和传统留学直接去国外读预科之后只能选择一所大学相比，大大增加了大学的选择范围。同时通过预科合理、有利的评价体系，提升了入取大学的层次，最终实现递进录取，为大量同学实现“边缘成绩进本二、本二成绩进本一、本一成绩学生读名校”的升学目标，成为高中生出国留学规范、稳妥的最佳通道。

二、小班化、全外教教学提升学生综合能力

为确保教学质量，快速提高学生国际课程成绩，提升综合能力，学院坚持“小班化教学、全外教执教”，学院严把教师质量关，所聘外籍教师均具有过硬的教育资质、优秀的教育背景、丰富的教学经验以及广泛的行业经历，受过语言教学的专门训练或具有多年的语言教学经验，预科学院的外教队伍中除了以学科教学见长的专业教师外，还包含一批具有丰富行政管理经验、商务阅历的老师，这些以职业实践见长的老师给学生提供了宝贵的实践经验教学，另有多名前任及现任雅思、托福考官、TEF考试专家全职授课，确保学生的语言考试取得优异成绩，优秀的专职外教确保学院教学质量。

为确保课堂质量，学院一直坚持小班化（25人/班以下）班级编制，提高课堂教学有效覆盖，突破国内中学传统、单一讲授式课堂模式，呈现讨论、探究、合作等多种模式，极大激发学生的课堂积极性。

100%外教执教的国际课堂为学生提供保真国际教育，全外语授课、学习、作业、实验、实践的教学环境完全等同于国外教学模式，预科学生在语言方面得到大幅度提高的同时，也真正进入用非母语进行学科学习的状态，这是中国学生今后进入国际大学的必经的重要环节。

三、综合性、实践性国际桥梁课程实现留学软着陆

预科学院的课程目标具有重基础、重实践能力培养、重国际化背景下的素质教育、“中国的复合型人才”模式等特点。教学管理是以西式运作、中方协助的模式进行的。丰富多样的教学方式让学生彻底摒弃中国式哑巴外语，互动教学更让须生更多了解国外文化并体验外语的实用魅力。不同的课程项目还开设商务、会计、科学、计算机、数学等多门专业课程，这些课程都是根据学生未来的本科或硕士专业进行特殊设计的，让学生用外语来上专业课，为他们日后在海外顺利学习专业课程打下扎实的基础。

针对国际大学的人才遴选、教学体系、培养模式等特征，预科教学在重视理论基础知识、学科思维品质培养的同时，注重培养学生的动手操作能力和理论联系实际的能力，强调学科知识的实践运用，充分体现多维知识的贯通运用。

例如商务实践课程中，学生在完成国际课程书本学习以后，严格按照国外课程论文格式与要求，完成2500字外语商务计划。学生假想要设立个人业务，向银行做商务讲解，要求贷款。整个商务计划需包括详细组织结构、人力资源管理、资金运营分析、产品分析、市场营销策略分析等部分，并制作PPT，面对全班做15分钟外语演讲。这样的作业过程极大提高学生语言能力、分析能力、信息收集梳理能力等。

例如教育评估课程，学院组织学生赴国外参观大学、参加国外大学代表来院讲座，校方代表英文演讲，学生记录并在课后收集相关资料，整理成为一篇大学评估报告，介绍国外大学教育基本状况与该大学情况，并利用电脑课知识制作大学英文网页。

例如科学课程中，在“能源知识”单元，要求学生团队合作，团队分工，组织策划，针对能源问题做信息搜集、分析工作，提出个人或小组观点，走出课堂，参观相关机构，同时使用电脑、网络知识制作“水电站”或“风力发电站”等的公司图标并制作主题网页，做讲演解释意图与做法。