学院概况

“美术学”与“音乐学”为校级重点学科，“艺术教育”为校级重点建设新专业，“艺术概论”为校级精品建设课程。

艺术学院师生的科研、创作与演出成果突出，音乐、舞蹈、美术、艺术设计与艺术教育等参展（演）的作品频频得奖。

学院有两位教师（ 施荣华、 郭亚飞）获 曾宪梓全国优秀教师三等奖。音乐与艺术教育系教师在“中国民歌大赛”、“中国‘华鑫杯'名歌手电视大奖赛”、“云南省青年歌手大奖赛”、“云南省‘聂耳杯'音乐教师技能比赛”等省级以上竞赛中获得特等奖、金奖、银奖等奖项35项；音乐系学生张继心、 张薇薇等在央视青年歌手电视大赛中获铜奖、优秀奖，在全国各种“推新人”大赛以及省级以上的演唱（奏）中获奖项100余项。舞蹈系阿楚玛 副教授荣获“荷花杯”全国舞蹈大赛银奖；美术系教师在 德国、 美国、 香港、 昆明等国内外举办个人作品展4次，参加 瑞典、 韩国等国际作品交流展，参加全国美展六次；获省级以上奖项30余项，美术学硕士研究生入选全国美展3人、本科生入选全国美展4人次，获省级以上奖项11人次。艺术设计系教师在厅级以上的摄影、设计、论文评比中荣获一等奖、二等奖等奖项40余项。

特别是在“迎评促建”各项工作的推动下，2006年的师资队伍建设尤其取得了长足的进步。教师队伍中博士学位“零”的突破（设计系的 李立），在职攻读并取得硕士学位“零”的突破（设计系的向杰），在职教师考取学术性硕士“零”的突破（音乐系的 王静）、引进硕士研究生最多的一年（设计系的 高海燕、 李宏，音乐系的 杨琛），青年教师讲课比赛一等奖“零”的突破（音乐系的 陈蔚），青年教师破格晋升副教授“零”的突破（设计系的李立、音乐系的 甘宁），学生合唱团与舞蹈队在国际奥林匹克（第四届世界合唱大赛）合唱比赛与“桃李杯”舞蹈比赛中获得银奖和优秀奖的好成绩。

人才培养

用什么样的教育思想和教育观念来指导与管理教学工作，将直接影响到人才培养的质量与综合能力。

首先，学院进一步正确理解专业能力与素质教育以及学生全面发展的关系，防止在推进素质教育与教育改革过程中出现表面化与形式化倾向。教育的本质是传授知识，但传授知识的目的不是让学生简单地记忆现成的东西，而是通过现有知识的启蒙，使学生从原有的自然状态提升到理性存在的状态，形成合理的知识结构和自学及创新能力。科学的素质教育不仅能促进学生专业知识技能的学习与提升，而且还将在更深的层面上提升学生的人格修养与人文视野。

其次，学院确立了艺术专业因材施教的多元化质量观是实施专业学习与素质教育的先导和核心。在教学管理与教学改革上必须坚持专业学习人才观与质量观的多元化目标。培养目标不同，其质量标准也应该有所不同。当代的高等教育不再只是就业手段，而是社会活动主体素质提高的必要途径。学院的教学管理与教育改革必须着眼于每一个学生在原有基础上知识结构、理解和解决问题能力的提高，而这种提高就是一种质量。

近几年来，艺术学院5个本科专业在教学管理与教育改革上，坚持以因材施教为核心的多元化质量观，在专业培养目标和模式上实现多样化，用一种更开放、更灵活的教育教学体系保护和发展学生的差异和个性。

专业设置

艺术设计 专业从2005年开始实行“3+4+1”分流培养模式：即学生在前3个学期主要学习“专业基础课程”，从第4学期开始，在教师的引导下，学生根据自己的特长兴趣， 自由选择三个专业方向中的一个方向：或“广告艺术设计”或“ 数码艺术设计”或“ 环境艺术设计”。第八学期为“毕业论文”与“毕业设计训练”。努力培养基础扎实、特长显著、个性鲜明，适应性强的新型的艺术设计行业的高层次人才。专业目标定位：培养具备艺术设计理论与技能、艺术素养与创新意识，能在各类设计公司、装饰公司、规划设计院等部门从事策划创意、设计制作、影视动画、环境景观等设计规划的高级专门人才。

音乐学（师范） 专业实行个性化的主辅修制，在四年学习中，学生根据自身的条件和兴趣，或选择“声乐”或选择“钢琴”和其它器乐等，作为主修课程。使学生不仅具有较扎实的全面的音乐理论知识与运用能力，而且具备或“声乐”或“器乐”的个性特长。专业目标定位：培养掌握音乐学科基本理论、基础知识与基本技能，具备在中等以及其它类型学校与部门从事音乐教学与研究的教育工作者或艺术管理工作者。

美术学（师范) 专业实行的是“3+5”专业分流培养模式，即前3个学期主要学习掌握美术专业的基本理论、基础知识、基本技能和美术教育的基础知识，后5个学期，学生根据自身的兴趣与爱好，在国画、油画与版画三者之间选择一个专业方向，突显了因材施教与差异化培养。专业目标定位：培养掌握美术学的基本理论、基本知识和基本技能，具备在中等以及其它类型学校与部门从事美术教学与研究的教育工作者或艺术管理工作者。

舞蹈学 专业主要实行“4+4”个性特色培养模式，即前4个学期共同学习专业基础课程，后4学期主要分“编导”与“师范”两个方向分流，充分体现差异化培养的教育理念。专业目标定位：培养掌握舞蹈学的基本理论、基本知识和基本技能，具备在中等以及其它类型学校与部门从事舞蹈教学与研究的教育工作者或艺术管理工作者。

艺术教育（师范） 专业的特点是综合复合型人才，打破传统音乐、美术与舞蹈的界限，努力打造掌握较扎实的音乐演唱（演奏）、绘画创作和舞蹈表演的基本技能，有较高的美学艺术理论修养与艺术教育能力。专业目标定位：培养掌握音乐、美术、舞蹈三位一体的理论以及表演（创作）实践与教学能力，具备在中　等以及其它类型学校与部门从事艺术教育的教育工作或艺术管理工作。

办学特色

主要的办学特色是：发扬西南联大精神，艰苦创业，坚持“四建”（学科建设、师资队伍建设、专业建设、制度建设），坚持为基础教育服务，在全国率先开设“艺术教育”新专业，彰显 云南师大的特色优势。坚持艺术专业重实践重创新的教学理念，不断拓宽学生“第二课堂”的空间。

艺术学院经历了从无到有，从小到大，从弱到强的创业之路。艺术学院是云南师大第一家整体搬迁到龙泉路新区办学的学院。当时的办学的条件异常艰难，晴天一身灰，下雨两脚泥，廖廖数间琴房和画室，自己动手，设计和改造了摄影实验室，数字图形教室。为成立之初只有两个本科专业（艺术设计与音乐学）奠定了基本条件。当时只有18名专任教师，副高以上职称教师1人，教师主要是毕业于 云南艺术学院与西南师大的本科生。今非昔比，艺术学院有自己一幢近7000平方米的独立教学楼，专任教师有60人，具有副高职称教师占21.66%，具有硕士学位教师占25%，2006年还实现了具有博士学位教师“零”的突破。学院7年的办学历程，也是学科建设与专业建设的7年，从最初的2个本科专业（艺术设计与音乐学）发展为5个，新增了美术学、舞蹈学和艺术教育。2003年与云南艺术学院同步实现了硕士点“零”的突破。“美术学”与“音乐学”为校级重点学科。