教师专业化
教师专业化（Teacher Professionalization），教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为教育专业工作者的专业成长过程。它包含双层意义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程，也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业向专业性质职业进步的过程。
基本信息
- 中文名
教师专业化是
- 应用学科
心理学
- 应用范围
教育心理学
简介
教师专业化(Teacher Professionalization)
教师专业化的标准和目标
20世纪80年代以后，很多国家都加快了教师专业化建设的步伐，提出了不同的建设标准和目标，这些标准和目标还没有统一表述，强调的重点也有不同，归纳起来主要包含这样几个方面：首先是专业自身的成熟程度、分化程度，这包括专业知识、技能成熟程度，专业组织、制度成熟程度和专业精神水平；其次是专业的经济待遇、社会地位和专业声望以及由此形成的职业吸引力。
目标
群体目标
1、 教师任职有规定的学历标准；
2、 具有双专业性（学科专业和教育专业）；
3、 有公认的职业道德标准和行为规范；
4、 有专门学习机构、专门内容和措施；
5、 有资格认定制度和管理制度；
6、 成立自治组织机构对教师个体进行监控。
个体目标
1、 承担起为他人提供教育服务的责任和义务；
2、 掌握某种学术和理论；
3、 具有熟练的教学实践技能；
4、 能恰当应对不确定教学情境；
5、 在教学实践活动中产生自我专业发展的需要；
6、 接受专门机构或团体监控教学质量和自我发展。