基本介绍

内容简介

杨智辉编著的《焦虑障碍研究》的第一篇，将研究焦虑产生的机制和影响因素。在这一篇中，重点探讨两种类型的焦虑。一个是广泛性焦虑，它是所有焦虑类型的一个基础类型，所有的焦虑类型几乎都或多或少的伴有部分的广泛性焦虑，而在这部分将探讨其潜在的认知机制——注意偏向。这是一种源自于认知早期的偏向，过分的关注现实生活中的负面因素，并加工这种因素，同时容易将生活当中的中性刺激也解读为负性刺激，因而出现过多的焦虑。第二个是社交焦虑，如交往中的焦虑，演讲中的焦虑等。本书的第二篇，将探讨焦虑发展的过程——儿童青少年焦虑是如何发展起来的。本书的第三篇，将探讨焦虑的干预。本书的第四篇，将探讨焦虑及相关因素的测评。这部分主要是对广泛性焦虑的测评工具(宾州忧虑问卷)及不确定性的测评工具(不确定性忍受力问卷)进行修订的研究。本书的第五篇，将介绍一种新的发展趋势——生态心理视角下的焦虑。传统视角下的焦虑是在生物-心理-社会模式下解读的焦虑，近十年来，传统“生物-心理-社会”模式正在过度为“生物-心理-社会-环境”的四模式，重视环境因素在焦虑过程中所起的作用，主张从宏观生态的角度来解读焦虑。

作者简介

杨智辉，男，江西宜丰人。毕业于北京师范大学心理学院，获临床心理学博士学位。北京林业大学人文社会科学学院心理系副教授，硕士生导师，北京市社会心理学会理事，北京市英才计划入选者。主要从事心理咨询与治疗，尤其是焦虑障碍研究。主讲变态心理学、心理测量、心理诊断等课程。在SSCI，CSSCI等杂志上发表学术论文30余篇，在相关报纸杂志上发表科普论文40余篇。主编和参编书籍10余本。

图书目录

导论 第一篇焦虑产生的机制与影响因素 广泛性焦虑个体的注意偏向 广泛性焦虑的影响因素模型 交往焦虑的影响因素模型 演讲焦虑的影响因素模型 演讲焦虑与应对方式的相关研究 第二篇焦虑的发展——儿童的焦虑 1506名初中生焦虑状况分析 父母教养方式与初中生焦虑、抑郁问题关系的研究 行为抑制和心理控制源对初中生焦虑障碍的预测作用 初中生心理控制源与父母教养方式的相关研究 初中生焦虑状况及家庭环境和行为抑制对其的影响 初中生认知风格、心理控制源和特质焦虑的关系研究 小学生的社交焦虑与家庭教养方式的相关研究 小学生学业拖延行为探究 第三篇焦虑的干预 广泛性焦虑个体的短期团体认知行为干预 注意偏向矫正在线系统对青少年焦虑情绪的干预方案 解释偏向矫正对公众演讲焦虑的影响 第四篇焦虑及相关因素的测评 中文版宾州忧虑问卷的信效度分析 中文版对不确定性忍受力问卷的信效度分析 第五篇新的发展趋势——生态心理视角下的焦虑 生态心理健康及其视角下的焦虑障碍 儿童情绪障碍病因与干预模式的生态化研究 附录 附录1宾州忧虑问卷 附录2不确定性忍受力问卷 附录3元担忧问卷 附录4Spence儿童焦虑量表 附录5行为抑制性量表 附录6控制感问卷 附录7父母教养方式问卷 附录8广泛性焦虑注意偏向实验用词及词频 附录9解释偏向矫正实验组材料 附录10解释偏向矫正安慰剂组材料 附录11大学生焦虑问题团体咨询计划书 附录12焦虑自助知识手册 附录13大学生演讲焦虑认知行为团体干预活动方案

文摘

版权页： 上评分越高表明忧虑越高（如：“我的忧虑笼罩着我”；“我总是忧虑”）：另5个条目是测量人们对于缺乏忧虑的认知（如：“我发现驱散忧虑的想法是一件十分容易的事情”；“我从来不为任何事情忧虑”等）。在本研究中的内部一致性信度为0.85。 元担忧频率问卷，由7个项目组成。频率测量采用“四级计分法（1从来不，2有时，3经常，4几乎总是），全部描述元担忧的危险性（比如“担忧将会使我发疯”，“我的担忧会使我生病”）。在本研究中的内部一致性信度为0.82。 对不确定忍受力问卷，由27个项目组成。该问卷测查个体对不确定性情境、不确定性的暗示和个体试图控制未来的情绪、认知和行为反应。共分为四个维度：不确定性所导致的无能为力；不确定性所带来的压力；意外事件是消极的；不确定的未来是不公平的。在本研究中的内部一致性信度为0.89。 艾森克人格问卷简式量表，该量表由48个项目组成，4个分问卷，由内一外向性、精神质、神经质和掩饰性4个分问卷组成，每个分问卷12道题。每一题都对应着“是”或“否”2个备选答案，被试者根据自己的情况进行选择。该问卷具有较好的信效度，各分问卷3周的重测信度在0.8左右，与陈仲庚等修订的EPQ问卷具有较高的校标效度。 步骤3：对实验组被试进行团体心理干预 采用认知行为疗法进行团体干预，干预的重点是三个部分：提高个体对虚假担忧情境的识别能力；提高个体对不确定性情境的忍受力；降低个体的元担陇程度。干预方案共分为7次，每天一次，一次两个小时，一共持续一周时间。每个小组由2名担任正副组长的咨询师和8名组员组成。 步骤4：第二次测查，测查时间为干预后，测查内容与第一次测查内容相同 步骤5：干预后6个月内的跟进措施 跟进措施主要是创造方便组员相互交流的条件。包括：互相留下联系方式，以方便组员在小组结束之后能够互相交流；每个小组都由组员自己设立一个QQ交流群，可以在群上交流自己应对焦虑的心得；组长和副组长每周在QQ群上和组员进行讨论。但讨论的内容不仅限于有关如何应对和处理焦虑的内容，可以是任何个人化的内容。QQ群的交流是一种朋友式的互动与交流，并鼓励组员之间有更多的交流。