内容简介

学科教学究竟是“教材为本”还是“标准为本”？

教学设计如何摆脱“新瓶旧酒”的尴尬？

应该如何看待课堂教学的“主体”角色？

怎样发挥教学的“主导”作用？

什么是“好的课堂教学”？如何评价“课堂教学”？

我们的教学是基于教育技术的一种课堂统整，还是技术至上、工具主义的表演？

……

由参加国家课标标准研制的核心人员和投身课程教材实验的第一线教师组成的作者团队，联合奉献多年关于国际国内学科课程发展的动态与问题的研究成果，反思课程改革的大背景下学科的课程与教学遇到的问题，从学科实际出发寻找合适的课程措施与教学策略。

图书目录

第一章 数学课程理论概述 (1)

第一节数学课程 (1)

一、课程的含义 (1)

二、课程的目标 (2)

三、数学课程目标 (4)

第二节 数学课程的文化基础 (12)

一、数学文化浅说 (12)

二、数学文化研究――思维的特征和价值取向 (13)

第三节 数学课程的认识论基础 (19)