基本介绍

作者简介

乔晖，教育学博士，盐域师范学院副教授，青海师大兼职硕导。盐城师院江苏农村教育研究中心副主任、教师教育学院副院长。江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师，校中青年学术带头人，省教科研先进个人。先后主持全国教育科学规划课题等省厅级以上课题6项，在省级以上刊物上发表论文近50篇，其中二十余篇发表在CSSCI等级的核心期刊。获江苏省哲社成果三等奖1项，盐城市哲社成果一等奖2项、二等奖2项，江苏省教育科学成果二等奖一项。主编并参与编写高校师范专业教材6部。主讲《语文课程与教学论》等4门课程。

图书目录

导论 寻求语文教科书的变革一、语文教科书变革的基础二、语文教科书的多样化探索三、语文教科书变革中的困境四、寻求语文教科书的价值转型第一章 理论研究：语文教科书及其学习活动第一节 为了学习的语文教科书一、教科书的基本定位二、语文教科书的基本规定性三、语文教科书：从“教者”中心走向“学习者”中心第二节 语文学习活动的本质一、根植于活动理论二、学习活动有效性的基础三、属于语文学习的本质特性第三节 语文教科书中的学习活动一、语文教科书中的学习活动的功能二、语文教科书中学习活动的特点三、语文教科书中学习活动的应然状态第二章 我国语文教科书中学习活动的形态分析第一节 语文教科书中学习活动编制的实践探索一、练习活动编制与教学环节的有意识衔接二、练习活动编制意图与教师教学手段的配合三、教学内容多层面与活动形式多样性的融合第二节 语文教科书中学习活动的设计类型分析一、语文教科书中活动设计的整体形态分析二、语文教科书中活动设计的个体形态比较第三节 语文教科书中学习活动的形态特点一、学习过程的知能形态二、学习内容的固化形态三、学习主体的被动活动第三章 国外语文教科书中学习活动的设计范式第一节 “以学习者为中心”的编写思路一、基于学习者中心的课程形态二、指向学习者能力的策略选择三、定位于学习方式的引导功能第二节 “以言语活动为中心”的情景设置一、以语境为言语活动的前提条件二、以话题为语言学习的现实依傍三、在言语活动中体现言语功能第三节 “学习者言语实践活动”的内容与形式安排一、解决单一任务的基础活动二、提升综合能力的专题活动第四节 国外语文教科书编制者的理性探索一、教科书编制的价值追求二、教科书编制的策略选择第四章 语文教科书中学习活动典型案例评析第一节 国内语文教科书中学习活动案例评析一、口语交际活动二、阅读活动三、写作活动四、综合性学习活动第二节 国外语文教科书中学习活动案例探析一、听说活动二、说写活动三、阅读活动四、写作活动五、读写活动六、综合性学习活动第五章 语文教科书中学习活动的设计策略第一节 语文教科书中学习活动设计的目标一、立足于学习者的自主活动的开展二、着力于学生言语实践能力的形成第二节 语文教科书中学习活动设计的要素一、学习活动过程简单且易操作二、活动策略选取角度多维、形式多样三、活动评价步骤的设计详尽可行第三节 语文教科书中学习活动设计的类型一、文本解读活动二、言语表达活动三、读写结合活动第四节 语文教科书中学习活动设计的特点一、以能力为线索设计活动二、以情景为平台规划活动三、以实践为过程展开活动结语 从练习活动编制走向学习活动设计后记参考文献

参考资料