基本介绍

内容简介

《看见特殊,看见潜能》教给家长用现代的方式带孩子。

作者简介

孟瑛如，学历：美国匹兹堡大学特殊教育学博士；现任：台湾新竹教育大学特殊教育学系教授。

图书目录

自序 第一篇父母教养篇 1教养方法的万灵药？ 2学习障碍只能克服，无法逃避 3深入了解才能真正关怀 4有条件的爱？ 5爱他，就是从他的立场去想——谈父母的合理期望 6孩子可以比你想得更专心 7发掘孩子心中的专心小天使 8父母的压力管理 9有快乐的父母，才有快乐的孩子 10用孩子能接受的方式去爱 第二篇班级经营篇 1学障孩子的生存妙招 2动机与自信比策略更重要 3提升学习自信 4给孩子成功的学习经验 5要他做什么，请直接告诉他 6小点子大改变 7具体式的称赞与责备 8惩罚要与过失行为有关 9独立万岁？ 10船过水无痕？ 11两败俱伤的选择 12思考力训练 13思考力问题对考试行为的影响与改善 14注意力问题对考试行为的影响与改善 15专心答题小秘诀 16拒绝抢答小秘诀 17互相说故事的时刻 18我的孩子在资源班里学什么？——浅谈个别化教育计划 19互为助力或互为阻力 20无障碍评量概念与实作 第三篇补救教学篇 1拼音教学行不行？——学障学生的入学挑战 2识字教学 3识字教学时应对症下药 4学科学习基本入门券——谈识字教学 5打开生命的窗——谈阅读理解教学 6阅读障碍者学校阅读心得写作生存技巧 7笔画教学的简易规则 8扭曲的输出管道——谈写字补救教学 9让孩子享受写作过程——谈写作补救教学 10让学生厌恶数学的七种方法 11数学学习障碍 12数学问题解决法 13离开数学生活变彩色——谈数学补救教学 14全有或全无给分法 第四篇社会篇 1E—learning时代下的学习障碍学生——他们的网络使用现况与电子化学习需求 2身心障碍儿童性别平等教育之含义与可行实施原则 3小学注意力缺陷过动症学生的学校与亲职性教育 4提升特殊教育品质，以保障特殊孩子人权 5勇者或魔鬼——谈身心障碍者的大众传播媒体权保护 6看电视会学坏吗？——论儿童媒体教育之推展 7菲尔普斯的启示——做最好的自己 8不同不代表异常，不同代表需要被理解——谈父母的合理期望 附录DSM—TV—TR诊断标准——注意力缺陷过动症、学习障碍