基本介绍

内容简介

《学校教师的社会学研究》综合运用调查、观察、深度访谈等多种研究方法，真实地描绘了教师职业生活中形成的、教师所特有的意识和情感，重在揭示未能充分实现专业化的教师职业的特质，对我国中小学教师专业发展、师范院校课程教学改革以及教师教育理论研究都具有重要的参考、借鉴价值。

作者简介

作者：（美国）丹·克莱门特·劳蒂 译者：饶从满 于兰 单联成

图书目录

第一章历史的指针 组织使命 关于教师收入 货币报酬的区分价值 特殊又暗淡：教师的社会地位 细胞状发展模式 宽松入职（easedentry） 协会因素 偏向于结构连续性 第二章招聘与再确认 教学工作的吸引因子 两种一般促进因子 具体环境与特殊促进因子 制度障碍 招聘即再确认 第三章社会化的局限 正式社会化的若干阶段 教师对人职指导过程的感受 小结与启示 第四章职业生涯与工作报酬 无阶段性的职业生涯和脱节的报酬 精神报酬的首要性 第五章透视目的的视角 超越课程 因实现目的而拥有的职业自豪感 本章小结 第六章特有的不确定性 一些分析性思考 监测成果：制约中的多样性 无形性与评价 关系的脆弱性 不确定性的结构性加剧 第七章教师感情的逻辑 教师忠诚的优先顺序 工作应尽职责与地位限制 专注、信念和偏好 总结：矛盾心理的根源 第八章感情与人际偏好 教师偏好与派生性期望 资源的规范性分配 关于集体谈判的评论 感情与精神特质 第九章关于变革的推测 三套预想 论适应变革 附录1样本描述 五镇 戴德县 附录2问题 五镇访谈纲要 戴德县问卷调查中的相关问题 参考文献 译后记