内容介绍

本书由四部分构成。第一部分“理论研究”共收8篇文章。作者们在智力观、学生观、教师观、认知策略和教学结果的测量与评价等方面进一步拓展了知识分类与目标导向教学论。第二部分“实证研究”共收8篇文章。第三部分“学科教学应用研究”共收34篇文章。其中语文学科9篇，数学学科11篇，物理和化学两科7篇，其他学科7篇。中、小学教师最关心的是知识分类学习论与教学论如何运用于课堂教学。第四部分“应用与推广研究实验总结”共收9篇文章。　本书不仅可以作为《教育心理》和《学与教的心理学》的参考书，而且可供广大心理和教育专业人员，教育界各级领导和教师进行教学和科研时参考。

作品目录

目录

第一部分 理论研究

论智力的知识观

国外教学设计中的任务分析述评

认知策略及其可教性研究述评

学习者的心理特点及其教学含义

从知识分类看学习结果的测量与评价

中小学专家教师与新教师教学技能差异研究的概述

儿童作文能力的知识类型分析

知识分类学习与教学的理论与技术简介

第二部分 实证研究

“知识分类与目标导向教学”的实证研究

认知策略与原有知识相互作用的实验研究

中学生英语词汇记忆的策略训练研究

理解过程在中学生英语学习中的作用的实验研究

“欧姆定律”学习过程研究一：影响知识习得的因素