基本信息

教师姓名：聂廷生

所在单位：山东省淄博六中

职称：高级教师

教授科目：语文

联系地址：山东省淄博市周村育才路2号

兴趣爱好：读书

简介

1982年毕业于淄博师专中文系，1993——1995在山东大学中文系研究生班师从高旭东先生学习比较文学，以优异成绩毕业。现为淄博市教学能手、高级教师。

近年来在《语文天地》、《理论学刊》、《淄博师专学报》等发表论文10余篇，参加了<齐国智谋精典>等2部专著的撰写。

教学生涯

聂廷生1982年从淄博师专中文系毕业后就一直任教于淄博六中。他教过初中、高中，担任过备课组长、教研组长、教科处副主任、教育处主任、校长助理，社会兼职有淄博市语文教学研究会常任理事等，获得过山东省特级教师、首批淄博特级教师、淄博市教学能手、淄博市优秀共产党员、淄博名师工程人选等。回顾走过的道路，聂老师深有感触地说：“没有爱，也就没有教育。没有求索，也就没有教育的快乐。”

做学生生活的引路人

“未来社会需要什么样的人？我们应该怎样培养学生？”这类颇有形而上意味的问题，时常萦绕于聂廷生的头脑中。于是，他从教育学、心理学、社会学的著作中寻幽探秘，在思索中逐渐领悟到：构建良好的人格，既是实施素质教育的根本要义，也能使我们的教育工作更有超前性、预见性和实效性，朝着更有利于学生终身受用的方面用力。于是他从80年代末就在自己的班级工作上开始了人格教育的探索。

他针对目前学生自我意识强而协作精神弱、权利意识重而义务意识差、成功欲望强而意志品质弱等特点，提出了“志、爱、诚、勤、强”的五字班规，以此作为班级人格教育的重点。“志”即理想远大，报效祖国；“爱”即孝敬父母，友爱他人；“诚”即诚实坦荡，光明磊落；“勤”即勤奋学习，好学勤思；“强”即顽强进取，自强不息。在入学第一天，就向学生讲清其内涵，使学生有明确的人格修养目标，并以此来严格要求自己的日常行为和学习活动。在以后的工作中，则根据每个时期学生的思想、心理的不同特点，从多侧面、多角度、多层次来具体落实这些内容。就拿培养顽强的意志（“强”）这点来说吧。他就从出勤、锻炼、作业、提问等方面提出了具体要求。在“提问题”上，高一时针对学生刚入校，比较拘谨，他就要求学生“课上积极回答老师问题，课下主动向老师提出问题”，对做得好的同学多鼓励，多表扬，引导其他同学学习效仿。因此，任课教师感到班里学生活而不乱，积极主动。高二时提出了“学会积极争取老师的指导”，进一步从一般问题扩展到问学法，不断增强其主动性、进取心，强化学生独立自主的人格意识。高三时又提出了“和老师交朋友，用老师的智慧和经验来帮助自己”，这样，就从单纯的学科辅导扩展到了思想品德、情感意志、人生经验等方面，使学生在教师集体的指导下更加健康顺利地成长。他所带的1994级7班高中三年中，各项工作都取得了好成绩，两次被评为校先进班集体，4人评为市三好、优干、优秀团支书，高考升学人数全校名列前茅。学生在大学中当班干部的多，写入党申请书的多，获奖学金的多。5人读博士、10人硕士毕业。即使未升入大学的，也都在各自得工作岗位上取得了优异成绩。

实践证明：从构建健康人格的角度来加强班级管理，能够促进学生知、情、意、行的和谐发展，是培养优秀学生的成功经验。

开掘大面积提高质量的“富矿”

1998年底，聂廷生担任了教导处副主任，负责1998级的教育教学工作。当时六中的高考本科人数已达280多人，如何在此基础上有更大的提高，成了他和同事们苦苦思索的难题。在对学生反复研究后，在和领导、老师的反复思考交流后，他们把目光锁定在了中下游学生身上。成绩中中乎乎、各方面平平常常的中下游学生，不大受老师的青睐，有的因学习、纪律、品行等而使老师感到头疼，甚至连家长也感到似乎出息不大。但是，教师的良知告诉他：如果忽视了中下游学生，我们的教育就失去了坚实的基础，就会失去家长的信赖和社会的支持。同时，中下游学生处于班级的“中间地带”，上下关联，他们的思想、学风上下扩散，关注中下游学生的思想、心理、志趣、学风、纪律等正是班级管理教育的关键。“面向全体，关注中下”，就成了做好教育教学工作的出发点和落脚点。于是他和同事们在领导的支持帮助下开始了艰辛而又充满快乐的探索。

探索的过程是枯燥艰难的，就简单说说他们的收获吧，这也许会给我们许多的启发。