内容简介

《幼儿教师的教学实践智慧》对幼儿园教师的教学实践智慧的探讨仅仅是为幼儿园教师们打开了一扇思考之门，继而使教师们有可能凝结出各自的教学实践智慧，为儿童教育的天空增添更多美丽的色彩。

作者简介

何叶，1985年6月生，四川绵阳人。2008年毕业于英国爱丁堡大学（the University of Edinburgh），获得教育学专业理学硕士学位。2012年毕业于西南大学。获得教育学博士学位。研究方向为学前教育课程原理。现任教于成都大学学前教育学院。曾参与国家社科基金教育学科重点课题《学前一年纳入义务教育的条件保障研究》、重庆市教育科学专项规划课题《统筹城乡学前教育资源的思路与路径研究》、成都市科协调研课题《成都市小区配套幼儿园教师生存状况的调查研究》。主持四川省学前教育与发展研究中心课题《全纳教育背景下幼儿园师资培养的课程设计研究》。曾在《教育导刊》《早期教育》《学前教育研究》等期刊上发表多篇学术论文。

图书目录

导论一、教育变革亟待幼儿教师教学实践智慧二、幼儿教师专业发展呼唤其教学实践智慧三、幼儿发展需要幼儿教师教学实践智慧第一章 中外学者对教师教学实践智慧的探索一、西方学者对教师教学实践智慧的认识（一）夸美纽斯教学实践智慧的结晶：泛智教育（二）杜威教学实践智慧的结晶：做中学（三）苏赫姆林斯基教学实践智慧的结晶：智慧型教师二、我国学者对教师教学实践智慧的探索（一）孔子教学实践智慧的结晶：启发式教学（二）朱熹教学实践智慧的结晶：居敬穷理（三）陶行知教学实践智慧的结晶：生活教育三、东西方学者对教师实践智慧的追问（一）教师教学实践智慧凸显教师的生命意义（二）教师教学实践智慧旨在促进学生的发展第二章 幼儿教师教学实践智慧的内涵与特征一、幼儿教师教学实践智慧的内涵（一）智慧（二）实践智慧（三）幼儿教师教学实践智慧二、幼儿教师教学实践智慧的特征（一）实践性（二）创造性（三）生成性（四）反思性（五）缄默性（六）可传递性第三章 幼儿教师教学实践智慧的基本理念一、“理解”是教学实践智慧的前提（一）幼儿教师是教学的理解者（二）在理解中产生教学实践智慧二、“实践”是教学实践智慧的场域（一）幼儿教师是教学的实践者（二）在实践中展现教学实践智慧三、“反思”是教学实践智慧的升华（一）幼儿教师是教学的反思者（二）在反思中升华教学实践智慧第四章 幼儿教师教学实践智慧的结构一、幼儿教师教学实践智慧的三元结构及分析（一）幼儿教师教学实践智慧的三元结构（二）幼儿教师教学实践智慧三元结构的分析二、幼儿教师教学实践智慧的三维结构及分析（一）幼儿教师教学实践智慧的三维结构（二）幼儿教师教学实践智慧三维结构的分析第五章 幼儿教师教学实践智慧的生成与发展一、幼儿教师教学实践智慧的生成途径（一）对个体经验的建构（二）在实践中进行管理（三）在反思中得到提升二、幼儿教师教学实践智慧的发展过程（一）职前教师教育（二）职后专业发展第六章 幼儿教师教学实践智慧的个案研究一、研究的设计（一）研究目的（二）研究对象（三）个案资料搜集（四）研究的信效度二、研究结果与讨论（一）个案幼儿园教师教学实践智慧的生成（二）个案幼儿园教师教学实践智慧的实现三、个案幼儿园教师教学实践智慧的影响因素分析（一）宏观层面（二）中观层面（三）微观层面四、问题与建议（一）问题（二）建议参考文献一、中文文献（一）著作（二）学位论文（三）期刊论文二、外文文献后记