内容简介

《学前儿童教育训练:情绪与行为》是北京市朝阳区培智教育课程体系建设研究与实践成果。

图书目录

3 情绪与行为训练 3.1 情绪稳定性 3.1.1 情绪控制 3.1.1.1 能通过各类活动稳定情绪 3.1.1.1.1 能通过美工活动稳定情绪 好玩的纸【1】 叶子花【2】 彩虹房子【3】 吹画真有趣【4】 给妈妈的礼物【5】 3.1.1.1.2 能通过音乐活动稳定情绪 爸爸，我爱你【7】 飞舞的铃铛纱【8】 大家来跳舞【9】 娃哈哈【10】 新年跳跳跳【11】 快乐的汽车【13】 梨树上的音符【14】 小小指挥家【15】 我最喜欢【17】 雪花和雨滴【19】 新年联欢会【21】 3.1.1.1.3 能通过亲子游戏宣泄并稳定情绪 手心手背【22】 我爱洗澡【24】 亲亲抱抱一家人【26】 3.1.1.1.4 能通过互动游戏宣泄并稳定情绪 掀起你的盖头来【28】 唐老鸭减肥记【29】 手指变变变【31】 小花猫和小老鼠【33】 风儿和云儿【34】 啦啦啦跳个舞【35】 碰一碰【37】 蜻蜒，蜻蜓，你找谁【39】 小妞妞勾勾手【40】 3.1.1.1.5 能通过道具游戏宣泄并稳定情绪 钓鱼【42】 点球大战【44】 小木马【45】 泡泡真有趣【47】 友谊赛【48】 瓶子宝宝【49】 跳舞的珠子【51】 3.1.1.1.6 能通过角色扮演游戏宣泄并稳定情绪 小动物看病【52】 小兔子乖乖【53】 快快起床【55】 大灰狼敲门我不开【57】 可爱的毛毛虫【58】 小青蛙捉害虫【59】 小小乌龟上山坡【61】 母鸡孵蛋【63】 我们是一对好朋友【65】 小青蛙回家【67】 3.1.1.1.7 能通过阅览图书、讲故事宣泄并稳定情绪 我爱讲故事【69】 3.1.1.1.8 能通过拼图活动宣泄并稳定情绪 寻找大宝藏【70】 3.1.1.1.9 能通过和动物游戏宣泄并稳定情绪 小鸭子戏水【71】 3.1.1.2 在他人帮助下控制情绪的能力 3.1.1.2.1 能在他人身体辅助下控制情绪 寻宝【72】 3.1.1.2.2 能在他人语言提示下控制情绪 我是机器人【74】 3.1.1.2.3 能在他人手势或表情提示下控制情绪 听话的司机【75】 3.1.1.3 独立控制情绪的能力 3.1.1.3.1 能知道不能发脾气的场合 春游活动【76】 3.1.1.3.2 能在部分情景下，控制自己的情绪 三毛流浪记【77】 3.1.2 情绪表达 3.1.2.1 表达简单情绪的能力 3.1.2.1.1 能通过正确途径表达开心的情绪 拍拍手、跺跺脚【78】 3.1.2.1.2 能通过正确途径表达厌恶的情绪 宝宝学英文【80】 3.1.2.1.3 能通过正确途径表达恐惧的情绪 小蝌蚪找妈妈【81】 3.1.2.1.4 能通过正确途径表达悲伤的情绪 伤心了怎么办【82】 3.1.2.1.5 能通过正确途径表达愤怒的情绪 我是大喇叭【83】 3.1.2.2 表达复杂情绪的能力 3.1.2.2.1 能通过正确途径表达惊奇的情绪 小鸡出壳【85】 3.1.2.2.2 能通过正确途径表达同情的情绪 小马过河【86】 3.1.2.2.3 能通过正确途径表达骄傲的情绪 骄傲的大公鸡【87】 3.1.2.2.4 能通过正确途径表达羞愧的情绪 气球脸【88】 3.2 行为正常化（该部分内容的五级教学目标需要经过严谨的观察记录和分析来加以确定，故不在此呈现。） 3.2.1 能通过问题行为的矫正使行为正常化 3.2.1.1 能通过自伤行为的矫正使行为正常化 自伤行为的矫正【89】 3.2.1.2 能通过刻板行为的矫正使行为正常化 刻板行为的矫正【90】 3.2.1.3 能通过攻击性行为的矫正使行为正常化 攻击行为的矫正【91】 3.2.1.4 能通过破坏行为的矫正使行为正常化 破坏行为的矫正【92】 3.2.2 能具备正常的社会性行为 3.2.2.1 能对人或自己喜爱的物件表示钟爱 小鬼当家【93】 3.2.2.2 能对事物有求知欲 春天种豆子【94】 3.2.2.3 能有模仿正常行为的欲望和行为 队列练习与向后转【95】 3.2.2.4 能在室外课堂活动中有正常的行为表现 袋鼠跳比赛【96】 3.2.2.5 能在室内课堂活动中有正常的行为表现 玩具拍卖会【97】